strategije reševanja konfliktov v vrtcu - Oddelek za pedagogiko in ...

More documents

Recommendations

Info

1 UVOD V vsakdanjem življenju se velikokrat znajdemo v konfliktu. Običajno se želimo konfliktnim situacijam izogniti in tudi za prijatelje si ne iščemo osebe, ki so nagnjene k prepirljivosti ter konfliktnosti. Ko slišimo besedo konflikt, največkrat pomislimo na nekaj negativnega. V nas samih, ta beseda zbuja neprijetne občutke in boleče izkušnje. Da bi se tega občutka znebili in bi v konfliktu videli tudi nekaj pozitivnega, je pomembno, da se naučimo konflikte obvladati in ustrezno reševati. Ni človeka, ki se ne bi že kdaj znašel v konfliktni situaciji. Takšne dogodke si zapomnimo in o njih še nekaj časa premišljujemo. Velikokrat se vprašamo, kaj bi bilo, če bi se v dani situaciji odzvali drugače. Načini, kako se odzovemo v različnih situacijah v vsakdanjem življenju, pa spremljajo tudi naši otroci in se z opazovanjem in posnemanjem od nas učijo. Zavedati se seveda moramo, da so nekatere človeške lastnosti podedovane, a so tudi tiste, na katere vpliva okolje in naša samoiniciativa. Tudi na konflikte lahko vplivamo. Lahko jih preprečimo ali pa se naučimo, kako se konflikti na ustrezen način rešujejo. Ko se enkrat naučimo tehnik obvladovanja konfliktov, je potrebno, da pri tem vztrajamo, saj se rezultati pokažejo čez nekaj časa. S konflikti se srečujejo otroci že v predšolskem obdobju. Le–ti ne znajo še ustrezno in primerno razrešiti spor, konflikt, nesoglasje, ki nastane med njimi (med vrstniki), zato potrebujejo odraslo osebo, ki jim bo pri tem pomaga in pokazala prav način reševanja konfliktov. V diplomski nalogi bomo skušali ugotoviti, na kakšen način se rešujejo konflikti v vrtcu, ki nastanejo med vrstniki in kakšno vlogo ima pri tem vzgojitelj. Za lažje razumevanje, smo v diplomski nalogi navajali samo besedo vzgojitelj, s katero poimenujemo tako vzgojiteljice, vzgojitelje, pomočnice in pomočnike vzgojiteljice/vzgojitelja (v teoretičnem delu). V prvem poglavju teoretičnega dela bomo najprej predstavili, kakšna je bila vloga otroka v preteklosti ter kako so se odrasli do otroka vedli. Izpostavili bomo tudi nekatere mislece, 1
filozofe, ki so opredelili vlogo in pomen otroka v takratnem času. Kratkemu poimenovanju otroštva skozi zgodovino, bo sledilo poglavje, v katerem bomo predstavili pojem predšolski otrok in opredelili njegove značilnosti (vpliv dednost in okolja, socialni in moralni razvoj, temperament…). V nadaljevanju se bomo usmerili na vzroke in posledice konfliktov. Največji poudarek bomo dali strategijam reševanja konfliktov in nekaterim drugim dejavnikom, ki tudi pripomorejo k ustreznejšemu in učinkovitejšemu reševanju konfliktov. Predstavila bomo Gordonov način reševanja konfliktov, pa pomen mediacije, upoštevanje otrokovih pravic pri reševanju konflikta. Beseda bo tekla tudi o pomenu komunikacije pri razreševanju sporov, pa o tem, da je potrebno otroka navajati na meje. Se pravi, da otroku povemo, katero vedenje je sprejemljivo in katero ne, saj imajo otroci največkrat težave ravno s tem, ker ne vedo, kako naj se obnašajo. Kot bomo spoznali, privedejo do konfliktov tudi pravila, ki veljajo v skupini, zato bomo predstavili Gordonovo razmišljanje o pomenu uvajanja pravil v skupino. Dotaknili se bomo tudi kazni in kaznovanja, ki predstavlja skrajno sredstvo pri reševanju konfliktov, pa bomo videli, a je temu v dejanskih situacijah tako. Seveda pa se moramo zavedati, da v realnosti ne rešujemo težave vedno na primeren način in prihaja tudi do neustreznega ali nasilnega reševanja konfliktov. Nasilnemu reševanju konfliktov in njegovim posledicam bomo namenili besedo v zadnjem poglavju. V empiričnem delu bomo predstavili konkretne primere reševanja konfliktov v vrtcu. Naš namen opazovanja je ugotoviti čim več različnih načinov reševanja konfliktov, ki se pojavijo v skupini med otroki. Opazovali bomo otroke tako prvega starostnega obdobja kot tudi otroke drugega starostnega obdobja. Obiskati bomo skušali čim več skupin, zato bomo za nasvet, katero skupino naj obiščemo, poprosili tudi vzgojitelje. Na ta način bomo videli podobnosti in razlike med vzgojiteljevim delom. Naj omenimo še to, da bomo pri izboru skupin uporabili metodo snežne kepe. 2
Page 1 and 2: UNIVERZA V LJUBLJANI FILOZOFSKA FAK
Page 3 and 4: POVZETEK V diplomskem delu bomo osv
Page 5 and 6: KAZALO 1 UVOD......................
Page 7: KAZALO - priloge Priloga 1: Protoko
Page 11 and 12: 2 TEORETIČNA IZHODIŠČA 2. 1 POIM
Page 13 and 14: predvsem vzgojitelj, ki je moral ot
Page 15 and 16: kaznovanja. Umetnost pretepanja je
Page 17 and 18: vzgoje. Po njegovem mnenju je huje
Page 19 and 20: De Mouse (1974) pravi, da je za 19.
Page 21 and 22: potrošnik sveta odraslih. Svet odr
Page 23 and 24: 2.2.2 Splošna načela otrokovega r
Page 25 and 26: Dunn in Plomin (1997) pravita, da s
Page 27 and 28: Piagetovi teoriji razvoja sledi teo
Page 29 and 30: Poznavanje in prepoznavanje otrokov
Page 31 and 32: 2.2.7 Socialni razvoj Otroci so dru
Page 33 and 34: prvega do drugega leta starosti in
Page 35 and 36: Zupančič (2004) opredeljuje moral
Page 37 and 38: Piaget (1965) je razlagal moralni r
Page 39 and 40: nagrada je pravilno, dobro. Na drug
Page 41 and 42: 2.3 VZROKI IN POSLEDICE KONFLIKTOV
Page 43 and 44: Kot zatrjuje Aničićeva (2002), so
Page 45 and 46: Faber in Mazlish (1996) opozorita n
Page 47 and 48: Po Layu (1981) bi lahko konflikte o
Page 49 and 50: Konflikt, ki ga uspešno razrešimo
Page 51 and 52: 2.4 STRATEGIJE REŠEVANJA KONFLIKTO
Page 53 and 54: Če želimo uspešno reševati konf
Page 55 and 56: - »Zmagovalec« se mora pogosto za
Page 57 and 58: nepomembna. Preden začnemo uporabl
Page 59 and 60:
2.4.3 Mediacija V modernem času po
Page 61 and 62:
• Pospeševanje pogajanj in ustva
Page 63 and 64:
Namesto, da bi kaznovali, je ustrez
Page 65 and 66:
pravi?! A se tako obnašata dva pam
Page 67 and 68:
Kompromis Kadar so osebni interesi
Page 69 and 70:
• o nizki zaskrbljenosti zase in
Page 71 and 72:
To jim omogoča svoj položaj videt
Page 73 and 74:
- pri pomembnih stvareh pred kaznij
Page 75 and 76:
Otroka doleti kazen takrat, ko prek
Page 77 and 78:
Če se v okviru otrokovih pravic do
Page 79 and 80:
da si otrok zasluži nelagodje. Sam
Page 81 and 82:
Če otroku ne postavljamo meja, se
Page 83 and 84:
odsotnost staršev, ko je otrok na
Page 85 and 86:
2.5.1 Kaj je nasilje? Najpogostejš
Page 87 and 88:
podkrepljena z dvignjeno roko, ni s
Page 89 and 90:
- nauči se neustreznih vzorcev ved
Page 91 and 92:
3.3 Metodologija 3.3.1 Osnovna razi
Page 93 and 94:
tudi drugi tako delajo. Kot se je i
Page 95 and 96:
sprejme. Če je noče, to pomeni, d
Page 97 and 98:
otroka zadovoljna in na kakšen na
Page 99 and 100:
Primer 4: Opis dogajanja v času pr
Page 101 and 102:
zadovolji na način, ki ni v skladu
Page 103 and 104:
pričakuje, da se opraviči ostalim
Page 105 and 106:
Primer 9: Opazovanje otrok po zaklj
Page 107 and 108:
Vzgojiteljica: »Kaj bo pa zdaj nar
Page 109 and 110:
obvladovanju različnih strategij r
Page 111 and 112:
(vzgojiteljica izbere ustrezno vseb
Page 113 and 114:
vzgojitelje, vzgojiteljice in njiho
Page 115 and 116:
na to kaj želimo in pričakujemo,
Page 117 and 118:
Glede na to, da tudi sama delam v v
Page 119 and 120:
Galič, A. (2000). Sodiščem pridr
Page 121 and 122:
Marjanovič-Umek, L. (ur.) (2001).
Page 123 and 124:
Zupančič, M. (1991). Moralni razv
Page 125 and 126:
Priloga: Protokol za opazovanje otr
show all

strategije reševanja konfliktov v vrtcu - Oddelek za pedagogiko in ...

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?