strategije reševanja konfliktov v vrtcu - Oddelek za pedagogiko in ...

Ne, vendar ne po načinu pravice močnejšega, da mu po glavi lahko hodim jaz.
- Z otrokom sva enaka.
Ne, sva pa enakovredna.
- Otroku ne smem ničesar odreči.
Meje so potrebne. So kot ograja, po eni strani omejujejo, po drugi pa so potrebne za
zdravo življenje posameznika in skupnosti (prav tam, str. 54).
Otrokove pravice so povezane predvsem z naslednjimi vidiki demokratizacije vrtčevskega
kurikula:
- individualnost,
- omogočanje drugačnosti, »biti drugačen« in pravica do izbire,
- strpnost, solidarnost, multikulturalizem,
- upoštevanje individualnih in skupinskih razlik in oblikovanje pogojev za izražanje
teh razlik,
- nerepresivno zadovoljevanje potreb otrok in odpravljanje diktata t.i. medikalizacije
modernih institucij,
- spoštovanje zasebnosti in občutek za intimnost,
- razvijanje kritične moči razsojanja (Bahovec, Kodelja 1996, str. 33-34).
Konvencija otrokovih pravic je prvi dokument, ki priznava otrokom pravico subjekta in
pravico do aktivne participacije. Vsako dejavnost, ki izvajamo, mora biti v korist otroka
(Konvencija otrokovih pravic 1996).
Konvencija otrokovih pravic je dokaj podrobna pri navajanju nalog države, kar se tiče
njenega uresničevanja preprečevanja trpinčenja otrok. Med drugim navaja tudi nekatere
primere zlorabe otrok in ukrepe, ki naj bi jih države podpisnice izvajale v določenih
primerih. S tega stališča je najpomembnejši 19. člen omenjene konvencije:
»1. Države podpisnice bodo sprejele vse ustrezne zakonodaje, upravne, družbene in
vzgojne ukrepe, da bi otroka zavarovali pred vsemi oblikami telesnega ali duševnega
nasilja, poškodb ali zlorab, zanemarjanja ali malomarnega ravnanja, trpinčenja ali
izkoriščanja, tudi spolnih zlorab, medtem, ko je pod skrbništvom staršev, zakonitih
skrbnikov ali katerekoli druge osebe, ki skrbi zanj (prav tam, str. 7).
69