Argumentieren und Erörtern im Fach Deutsch - Landesinstitut für ...

Argumentieren und Erörtern im Fach Deutsch (Gymnasium)
Lösungen zu 4. − überzeugend argumentieren
C C*
Verbesserungsvorschlag (Ergänzungen sind unterstrichen):
Als Vorteil von Gruppenunterricht sehe ich, dass der Unterricht motivierender ist, denn man kann bzw.
muss sich in seiner Gruppe unterhalten und nicht nur dem Lehrer zuhören. Allein schon durch diesen
methodischen Wechsel wirkt der Unterricht anregender. Hinzu kommt, dass man sich in der Gruppe
weniger scheut, seine Meinung zu sagen, als wenn man sie gleich vor der ganzen Klasse vertreten
muss. So beteiligen sich auch Schüler am Gespräch, die ansonsten bei der mündlichen Mitarbeit eher
zurückhaltend sind. Auch ist man nicht gleich gezwungen, den Ansichten des Lehrers zu folgen, sondern
kann sich erst einmal unter Gleichaltrigen eine Meinung bilden und ausprobieren, wie weit man bei der
Lösung der Aufgabe ohne fremde Hilfe kommt. Alles das spornt einen an, sich mehr einzubringen, und
macht dadurch den Unterricht interessanter.
Auf der anderen Seite aber kann es sein, dass eine zu große Unruhe entsteht und keine Gruppe sich
auf ihr Thema konzentrieren kann. Das liegt oft daran, dass Schüler die Grundregeln für ein Zusammenarbeiten
in Gruppen nicht eingeübt haben. Statt einander ausreden zu lassen und nach einer gemeinsamen
Lösung zu suchen, artet die Arbeit in einen Wettstreit darüber aus, wer sich besser in der
Gruppe durchsetzen kann. Dann tauscht man keine Sachargumente mehr aus und hört sich nicht mehr
gegenseitig zu, sondern versucht nur noch, die anderen durch Lautstärke zu übertreffen. Greift dieses
Verhalten auf mehrere Gruppen über, dann steigt der Lärmpegel im Klassenzimmer immer stärker an,
denn man muss immer lauter reden, um sich innerhalb der Gruppe noch verständigen zu können. In
einer solchen Atmosphäre ist natürlich kein konzentriertes Arbeiten mehr möglich.
Ein Vorteil hingegen ist es, dass nicht einer die ganze Arbeit allein hat, sondern dass sie aufgeteilt werden
kann. Somit kann man in der gleichen Zeit mehr leisten. Beispielsweise können innerhalb einer Gruppe
mehrere unterschiedliche Texte zu einem Thema verteilt und gelesen werden, und anschließend stellen
die Gruppenmitglieder den Inhalt ihrer Texte kurz den anderen vor. Dann werden die unterschiedlichen
Informationen z. B. in Form einer Mindmap verarbeitet und strukturiert. Ein einzelner Schüler hätte für
die gleiche Arbeit mit Sicherheit ein Vielfaches an Zeit benötigt. Zudem kann man Aufgaben innerhalb
einer Gruppe auch oft so verteilen, dass die einzelnen Mitglieder ihre Vorlieben und Stärken individuell
einbringen können. So beschriftet beispielsweise der Schüler mit der schönsten Schrift das Plakat, während
andere Schüler nach passenden Bildern und Texten suchen. Am Ende kommt dann ein optimales
Ergebnis heraus.
Allerdings besteht auch die Gefahr, dass Gruppen weniger effektiv arbeiten als erwartet. Wenn nämlich
in einer Gruppe Freunde sind, haben die sicherlich anderes zu bereden als das Gruppenthema.
c) individuelle Lösungen
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