Argumentieren und Erörtern im Fach Deutsch - Landesinstitut für ...

Landesinstitut für Schulentwicklung
6. Trainingsmöglichkeit: den Schluss formulieren
B C
Information:
Durch den Schluss sollen die möglichen Leser zum Weiterdenken oder zum Handeln angeregt werden.
Dazu dienen zwei Teile, deren Reihenfolge nicht zwingend festgelegt ist:
A. Entscheidungsfindung B. Schlussgedanke
1. Zustimmung zur Pro-Position 1. Ausblick auf die Zukunft/mögliche Auswirkungen
2. Zustimmung zur Kontra-Position der vorgeschlagenen Lösung
3. Zustimmung zur Pro- oder Kontra- 2. persönlicher Wunsch oder Appell
Position mit Einschränkungen 3. Ausweitung des Themas durch Einbettung
4. Kompromisslösung durch in einen größeren Zusammenhang
Bündelung der Argumente 4. Anknüpfung an die Einleitung
a) Ordne die folgenden Schlüsse zum Thema „Schuluniformen statt Markenklamotten“ den verschiedenen
Formen zu, z. B. A1/B4 (falls ein Schlussgedanke vorhanden).
1. Auch die Haupt- und Realschüler in ... bei Berlin tragen inzwischen alle gleich grüne Pullis
mit dem Schulemblem drauf. Die Folge: „Alle sind gelassener“, wie der Direktor bestätigt.
Auch hätten die Schüler dieses Experiment freiwillig angefangen und bisher habe noch keiner
gemurrt. Ob eine Schuluniform einfach so verordnet werden kann, steht auf einem anderen
Blatt. Dadurch würde in die persönlichen Freiheitsrechte eingegriffen, was nicht geht.
Es müsste dafür ein Gesetz geschaffen werden. Dafür aber stehen die Chancen schlecht.
2. So möge sich jeder die Idee noch mal durch den Kopf gehen lassen. Vielleicht findet sich
eine Entscheidung, mit der jeder leben kann. Es müssen ja nicht gleich Faltenrock, Kniestrümpfe
und Buntfaltenhosen mit weißen Hemden sein, aber eine Veränderung wäre auf
jeden Fall zu begrüßen. Und zwar lieber heute als morgen.
3. Wird nach dem Abitur etwa der Label-Terror erst richtig beginnen, oder wäre es nicht auch
konsequent, eine, haha, Uni-Form zu tragen? Okay, wir sehen es ein, Schuluniformen sind
vielleicht doch eine doofe Idee. Vor allem für Mädchen.
4. Nun ist es in unserer Gesellschaft nicht ganz leicht, neue Wege zu gehen. In Bezug auf die
Schulkleidung haben jedoch alle Schulen, die sie eingeführt haben, gute Erfahrungen gemacht.
Sie wird gern angenommen. Sehr viel schwieriger ist es, einen zuverlässigen und
langjährigen Schulkleidungshersteller zu finden, der in der Lage ist, zu einem ausgewogenen
Preis-Leistungs-Verhältnis gleich bleibend gute und langlebige Ware zu liefern.
5. Lassen wir den Versuch zu. Dann werden wir sehen, ob sich die Erfahrungen von kalifornischen
Schulen auf Deutschland übertragen lassen. Dort gingen die Gewaltdelikte um 50
Prozent zurück, seitdem Jungen und Mädchen Schuluniformen tragen. Die gesellschaftlichen
Folgekosten der Jugenddelinquenz sind auf jeden Fall um ein Vielfaches höher als
das einheitliche Sweatshirt, das an amerikanischen Highschools neuerdings immer häufiger
getragen wird.
b) Verfasse einen weiteren Schluss zu diesem Thema. Verwende dabei eine Variante/Kombination,
die in den Beispielen 1 bis 5 noch nicht vorkommt.
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