Der Bologna-Prozess aus Sicht der Hochschulforschung
Der Bologna-Prozess aus Sicht der Hochschulforschung
Der Bologna-Prozess aus Sicht der Hochschulforschung
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Lehrkompetenz und Kompetenzentwicklung bei Studierenden | Seite 135<br />
Coachings erhoffen wir uns auch, Resistenzen und Zurückhaltungen gegenüber<br />
hochschuldidaktischer Weiterbildung aufzuweichen.<br />
Literatur<br />
Altrichter, H./Lobenwein, W./Welte, H. (1997): PraktikerInnen als ForscherInnen. Forschung<br />
und Entwicklung durch Aktionsforschung. In: Friebertshäuser, B./Prengel, A. (Hg.):<br />
Handbuch Qualitative Forschungsmethoden in <strong>der</strong> Erziehungswissenschaft. Weinheim,<br />
München, S. 640-660.<br />
Auferkorte-Michaelis, N./ Ladwig, A./ Stahr, I. (Hg.) (2010): Hochschuldidaktik für die<br />
Lehrpraxis. Interaktion und Innovation für Studium und Lehre an <strong>der</strong> Hochschule.<br />
Opladen, Farmington Hills, S. 13-29.<br />
Auferkorte-Michaelis, N./Stahr, I./Schönborn, A./Fitzek, I. (Hg.) (2009): Gen<strong>der</strong> als Indikator<br />
für gute Lehre. Erkenntnisse, Konzepte und Ideen für die Hochschule. Opladen,<br />
Farmington Hills.<br />
Auferkorte-Michaelis, N. (2005): Hochschule im Blick. Münster.<br />
Bles, P. (2002): Die Selbstbestimmungstheorie von Deci und Ryan. In: Frey, D./Irle, M. (Hg.):<br />
Theorien <strong>der</strong> Sozialpsychologie. Bd. 3. Bern, S. 234-253.<br />
Blickle, G./Boujataoui, M. (2005): Mentoren, Karriere und Geschlecht: Eine Feldstudie mit<br />
Führungskräften <strong>aus</strong> dem Personalbereich. Zeitschrift für Arbeits- und<br />
Organisationspsychologie, 49, S. 1-11.<br />
Braun, E./Ulrich, I./Spexard, A. (2006): Die Perspektive <strong>der</strong> Lehrenden. För<strong>der</strong>ung von<br />
Handlungskompetenzen in <strong>der</strong> Hochschullehre: In: Berendt, B./Voss, H. P./Wildt, J. (Hg.)<br />
(2006): Neues Handbuch Hochschullehre, 2. überarbeitete Auflage. Stuttgart.<br />
Bourdieu, P. (1998): Vom Gebrauch <strong>der</strong> Wissenschaft. Für eine klinische Soziologie des<br />
wissenschaftlichen Feldes. Konstanz.<br />
Cremer-Renz, C./Jansen-Schulz, B. (2009): Hochschuldidaktisches Zertifikatsprogramm für<br />
den wissenschaftlichen Nachwuchs <strong>der</strong> Leuphana Universität Lüneburg. In: Personal- und<br />
Organisationsentwicklung H. 3+4, S. 109-111.<br />
Deci, Ed. L. (1972): Intrinsic motivation, extrinsic reinforcement, and inequality. In: Journal of<br />
Personality and Social Psychology, 18, S.105-115.<br />
Deci, E. L./Spiegel, N. H./Ryan, R. M./Koestner, R./Kaufman, M. (1982): The effects of<br />
performance standards on teaching styles. The behavior of controlling teachers. In:<br />
Journal of Educational Psychology 74, S. 852-859.<br />
Dany, S. (2007): Start in die Lehre. Münster.<br />
Dudeck, A./Jansen-Schulz, B. (Hg.) (2007): Zukunft <strong>Bologna</strong>!? Gen<strong>der</strong> und Nachhaltigkeit<br />
als Leitideen für eine neue Hochschulkultur. Frankfurt am Main.<br />
Dudeck, A./Jansen-Schulz, B. (Hg.) (2006): Hochschuldidaktik und Fachkulturen. Gen<strong>der</strong> als<br />
didaktisches Prinzip. Bielefeld.<br />
En<strong>der</strong>s, J./Teichler, U. (1995): <strong>Der</strong> Hochschullehrerberuf in <strong>der</strong> Diskussion. In: En<strong>der</strong>s, J.<br />
(Hg.): <strong>Der</strong> Hochschullehrerberuf. Aktuelle Studien und ihre hochschulpolitische<br />
Diskussion. Neuwied, S. 171-206.