Der Bologna-Prozess aus Sicht der Hochschulforschung

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Seite 238 | „Gute Lehre“ aus Sicht von Hochschulleitungen und Neuberufenen Literatur dezentralen Einheiten zu verantworten ist. Gerade die Variabilität der Erfahrungen von Neuberufenen selbst an einem Standort zeigt, dass der Nutzen eines effektiven Inplacements für die Gesamtorganisation nur dann auszuschöpfen ist, wenn von zentraler Seite darauf hingewirkt wird, dass die Sensibilität für dieses Thema hochschulweit steigt, Fakultäten eine dem Habitus der Disziplinen entsprechende „Inplacement-Kultur“ entwickeln und Nachhaltigkeit durch eine stringente Kommunikation von Mindeststandards sichergestellt wird. Becker, F. G./Probst, H. (2004): Personaleinführung für Universitätsprofessoren: Eine explorative Studie zur Personalentwicklung into-the-job. In: Laske, S./Scheytt, T./Meister- Scheytt, C. (Hg.): Personalentwicklung und universitärer Wandel: Programm – Aufgaben – Gestaltung. München, Mering, S. 251-273. Becker, F.G. et al. (2010): Motivation und Anreize zu „guter Lehre“ im Rahmen des Inplacement (MogLI) − Entwicklung eines Interviewleitfadens auf Basis bezugsrahmenorientierter Arbeitsthesen. In: Hochschulmanagement, Jg. 5, Heft 3, S. 88-94. Berthel, J./Becker, F. G. (2010): Personal-Management. Grundzüge für Konzeptionen betrieblicher Personalarbeit. 9. vollst. überarb. Aufl., Stuttgart. Blackburn, R. T./Lawrence J.H. (1995): Faculty at Work: Motivation, Expectation, Satisfaction. Baltimore. Deci, E./Ryan, R. (2000): The “What” and “Why” of Goal Pursuits: Human Needs and the Self-Determination of Behavior. In: Psychological Inquiry, Jg. 11, Heft 4, S. 227-268. Dick, R. van (2004):Commitment und Identifikation mit Organisationen. Göttingen. Maier, G./Brunstein, J. (2001): The Role of Personal Work Goals in Newcomers‟ Job Satisfaction and Organizational Commitment: A Longitudinal Analysis. In: Journal of Applied Psychology 86 (5), S. 1.034-1.942. Krücken, G./Wild, E. (2010). Zielkonflikte – Herausforderungen für Hochschulforschung und Hochschulmanagement. In: Hochschulmanagement, Jg. 5, Heft 2, S. 58-62. Martin, A. (2004): Die Leistungsfähigkeit der Anreiz-Beitrags-Theorie. In: Festing, M. et al.: Personaltheorie als Beitrag zur Theorie der Unternehmung. München, Mering, S. 12-40. Meyer, J. P./Allen, N. J. (1997): Commitment in the workplace: Theory research and application. Thousand Oaks. Mintzberg, H. (1978): Patterns in Strategy Formation. In: Management Science 24, S. 934- 948. Schaeper, H. (1997): Lehrkulturen, Lehrhabitus und die Struktur der Universität. Eine empirische Untersuchung fach- und geschlechtsspezifischer Lehrkulturen. Weinheim. Wesche, J. S./Muck, P. M. (2010). Freiwilliges Arbeitsengagement – Bestandsaufnahme und Perspektiven für eine theoretische Integration. In: Psychologische Rundschau 61, S. 81- 100. Wild, E. et al. (2010): Die Personaleinführung von Neuberufenen – systematische Betrachtungen zum Human Ressource Management von Hochschulen. In: Hochschulmanagement, Jg. 5, Heft 4, S. 98-104.
Qualitätsentwicklung und -steuerung | Seite 239 Wilkesmann, U./Schmid, C. J. (2010): Wirksamer Anreiz? Einfluss von Leistungszulagen und Zielvereinbarungen auf die Lehre. Forschung & Lehre 7, Heft 10, S. 504-507. Wolf, J. (2011): Organisation, Management, Unternehmensführung: Theorien, Praxisbeispiele und Kritik. 4. Aufl. Wiesbaden.
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