Der Bologna-Prozess aus Sicht der Hochschulforschung

Seite 218 | Nach der Reform ist vor der Reform
Nach der Reform ist vor der Reform – Studienqualität
vor und nach Bologna
Tino Bargel
Abstract
Der Bologna-Prozess ist heftig umstritten, bis hin zu demonstrativen Protesten von
Studierenden und Rücktritten von Professor(inn)en. In dieser heißen Debatte zwischen
bunten Versprechungen und grobem Verriss scheint es angebracht, die Befunde der
empirischen Hochschulforschung heranzuziehen, etwa des Studierendensurveys oder des
Studienqualitätsmonitors.
Auf dieser Grundlage sollen Befunde zu fünf zentralen Punkten der Auseinandersetzung um
Bologna und Bachelor vorgelegt werden: (1) zur Studierbarkeit, inklusive Zeitbudget und
Studiendauer, (2) zur Studienqualität, inklusive Forschungs- und Praxisbezug, (3) zur Berufsbefähigung
und zum Studienertrag (etwa „Employability“ und „Citizenship“), (4) zur
Auslandsmobilität sowie (5) zur sozialen Fairness für Bildungsaufsteiger(innen) (auch beim
Auslandsstudium oder beim Übergang zum Master).
Die Befunde der Hochschulforschung sprechen dafür, den Bologna-Prozess fortzuführen und
an der Gestaltung des Europäischen Hochschulraumes verstärkt mitzuwirken. Bei den
Bachelorstudiengängen sind dafür aber eine Reihe von Reparaturen und Rekonstruktionen
durchzuführen, etwa bei den Regularien und Prüfungssystemen, bei Auslandsstudium und
Internationalität, beim Übergang zum Master. Auch ein Überdenken der leitenden Prinzipien
erscheint notwendig: weg von Standards, Rankings und peniblen Bemessungen hin zu
kreativer Vielfalt, zu Forschungsbezug und Professionalität, zu Internationalität und
Autonomie im Studium.
1. Bologna-Prozess als Reformprozess
Der Bologna-Prozess ist heftig umstritten, bis hin zu demonstrativen Protesten von
Studierenden und Rücktritten von Professor(inn)en. In dieser heißen Debatte zwischen
bunten Versprechungen und grobem Verriss ist es nicht einfach, das Problembündel zu
entwirren, zumal es sich um keinen gordischen Knoten handelt, den man einfach
durchschlagen könnte. Da scheint es angebracht, die Befunde der empirischen Hochschulforschung
heranzuziehen, etwa des Studierendensurveys oder des Studienqualitätsmonitors,
um zu klären, wie der Bologna-Prozess bislang von den Studierenden erfahren wird und wie
dessen Studienqualität verbessert werden kann.
Gleich zu Anfang des Bologna-Prozesses sahen wir uns einer vollmundigen Ankündigung
gegenüber. Der Bologna-Prozess werde bis 2010 abgeschlossen sein, so lautete die
Prognose. Das war und ist eine erhebliche Fehlspekulation, sowohl was die Dauer als auch
was die Tiefe der Umbruchphase an den deutschen Hochschulen angeht. Diesen
Wahrheiten müssen wir uns stellen: Erstens, „Bologna“ ist nicht so nebenbei zu haben und
zweitens, Veränderungen der Struktur bringen nicht mechanisch eine bessere
Studienqualität hervor – das verlangt eigene Bemühungen.
Insofern ist der Titel meines Beitrages ganz zutreffend: „Nach der Reform ist vor der
Reform“. Das gilt vor allem im Hinblick auf die Verbesserung der Studienqualität. Mittlerweile