Der Bologna-Prozess aus Sicht der Hochschulforschung

Seite 68 | Die tatsächliche Workload im Bachelorstudium
Die tatsächliche Workload im Bachelorstudium. Eine
empirische Untersuchung durch Zeitbudget-Analysen
Christiane Metzger, Rolf Schulmeister
Abstract
Die Überfrachtung der Bachelorstudiengänge war und ist ein wesentlicher Kritikpunkt an den
(mittlerweile nicht mehr ganz so) neuen Studiengängen. Wie hoch ist die veranschlagte und
in Leistungspunkten bemessene Workload tatsächlich? Dieser Frage geht das Forschungsprojekt
ZEITLast nicht – wie sonst üblich – mit dem Mittel der Befragung nach, sondern
durch Zeibudget-Erhebungen. Diese zeigen, dass die durchschnittliche Workload in den
untersuchten Studiengängen zwischen 20 und 27 Stunden wöchentlichen Zeitaufwandes
liegt. Dies weist darauf hin, dass die subjektiv von vielen Studierenden empfundene
Belastung bei den meisten nicht auf die tatsächliche zeitliche Arbeitsbelastung
zurückzuführen ist. Vielmehr treffen hier personelle Faktoren wie Zeit- und Selbstmanagement,
Lernstrategien und -stil, Persönlichkeitsmerkmale etc. auf der einen Seite und
hochschulbedingte Faktoren auf der anderen Seite aufeinander. Zu Letzteren zählen wir
insbesondere die Lehrorganisation, das Prüfungswesen sowie methodisch-didaktische
Aspekte. ZEITLast experimentiert mit der Veränderung der hochschulbedingten Faktoren,
um Modelle für eine Verbesserung der Studiensituation zu erproben.
1. Durchführung von Zeitbudget-Analysen zur empirischen
Erhebung der studentischen Workload
Das Projekt ZEITLast 1 untersucht die Studierbarkeit von Bachelorstudiengängen als
Adaption von Lehrorganisation und Zeitmanagement unter Berücksichtigung von Fächerkultur
und Neuen Technologien. Maßgebliche Faktoren für die Studierbarkeit sind der
Workload der Studiengänge, die Flexibilität der Lernarrangements und die Gerechtigkeit der
ECTS-Verteilung. Der empirischen Untersuchung der studentischen Workload ist ein großer
Teil des Projekts gewidmet.
1.1. Methoden zur Untersuchung der studentischen Workload
Die Zeitbudget-Methode wurde gewählt, um die Workload im Bachelor zu analysieren.
Während bisher zu dem Zweck vorwiegend Befragungen durchgeführt wurden (19.
Sozialerhebung von HIS/DSW 2010; 10. Studierendensurvey von Multrus et al. 2008;
Projektgruppe Studierbarkeit 2007 der Humboldt Universität), in denen die Befragten um die
Schätzung ihres Lernaufwands in einer typischen Semesterwoche gebeten wurden, wollten
wir den Versuch unternehmen, mit dem Zeitbudget eine von Verzerrungseffekten durch
Erinnerung und soziale Erwünschtheit befreite Messung durchzuführen. Sofern in einigen
1 Das diesem Bericht zugrunde liegende Vorhaben wird über eine Laufzeit von drei Jahren (2009 bis 2012) mit
Mitteln des Bundesministeriums für Bildung und Forschung unter dem Förderkennzeichen 01PH08029 gefördert.
Die Verantwortung für den Inhalt dieser Veröffentlichung liegt bei den Autor(inn)en. An dem Verbundprojekt sind
beteiligt: Prof. Dr. Rolf Schulmeister, Zentrum für Hochschul- und Weiterbildung, Universität Hamburg; Prof. Dr.
Stefan Aufenanger, Institut für Erziehungswissenschaft, Universität Mainz; Prof. Dr. Heidi Krömker, Institut für
Medientechnik, Technische Universität Ilmenau; Prof. Dr. Erwin Wagner, center for lifelong learning, Stiftung
Universität Hildesheim. Informationen unter www.zhw.uni-hamburg.de/zhw/?page_id=419.