Der Bologna-Prozess aus Sicht der Hochschulforschung

Seite 254 | Wirksamkeit von Anreiz- und Steuerungssystemen der Länder
Tabelle 4: Simulationen verschiedener LOM-Modelle bei Erhöhung der Drittmittelgewichtung
um 10 %, bei gleichzeitiger Reduktion der Absolventengewichtung um 10 %
3.4.3. Interpretation
Die beispielhaften Simulationsrechnungen zeigen, dass LOM-Modelle weitreichende
Möglichkeiten bieten Leistungen der Hochschulen unterschiedlich finanziell zu bewerten und
damit sehr unterschiedliche Mittelverteilungen zu bewirken sowie Anreize zu setzen.
Insbesondere beeinflusst die Modellwahl und -gestaltung, wie stark Universitäten und
Fachhochschulen zueinander in Wettbewerb stehen und wie stark lehr- bzw. forschungsstarke
Hochschulen für ihre Profilbildung „belohnt“ bzw. „bestraft“ werden. Den Ländern
kommt damit eine besondere Verantwortung zu Anreize so zu setzen, dass eine
unterschiedliche Profilbildung nicht bestraft wird, sondern nur schwache Gesamtleistungen
der Hochschulen. Als weitere Beobachtung wäre hinzuzufügen, dass das Einkreismodell den
Wettbewerb unter den Fachhochschulen gegenüber anderen Verteilmodellen offenbar
verschärft, da diese direkt mit Universitäten um Mittel konkurrieren. Ein solches Modell
eignet sich nur, wenn die Fachhochschulen dem Vergleich mit den Universitäten hinreichend
gewachsen sind. Ferner ist immer im Blick zu halten, welche konkreten Leistungen in der
Lehre belohnt werden sollen, da dies erheblichen Einfluss auf die Mittelverteilung hat.
4. Fazit
Die Bestandsaufnahme der Länder hat gezeigt, dass insbesondere monetäre Verfahren wie
die LOM teilweise sehr unterschiedlich umgesetzt worden sind. Das kann auch damit zu tun
haben, dass unterschiedliche Steuerungsziele damit verfolgt wurden. In der statistischen