Der Bologna-Prozess aus Sicht der Hochschulforschung

Studiengestaltung und Studierverhalten | Seite 65
sowohl die Studiengangexpert(inn)en als auch die Studierendenvertretungen der
Transparenz, der Prüfungsgestaltung sowie der Anerkennung von Studienleistungen eine
besonders zentrale Rolle zu. Aus Sicht der Studierendenvertretungen sind zudem die
Lernziele/Learning Outcomes von besonderer Relevanz.
3.2.2. Gesamteinschätzung
Die Gesamteinschätzungen zu den sechs im Rahmen der Dokumentenanalyse identifizierten
Bereichen fallen sowohl seitens der Expert(inn)en als auch seitens der Studierendenvertretungen
überwiegend positiv aus. Dennoch sieht jeweils immer mindestens ein Drittel
(seitens der Studierenden in der Regel die Mehrheit) beider Befragtengruppen
Verbesserungsoptionen in allen sechs Bereichen.
3.2.3. Verbesserungsoptionen und Kritikpunkte (Beispiele)
Bezüglich der Transparenz besteht für die große Mehrheit der Studierendenvertretungen
Optimierungsbedarf, insbesondere bei der Informationsweitergabe bzw. der Darstellung des
Studiengangs. Es wird z.B. moniert, dass die Regelungen zum Studiengang nicht immer
aktuell und/oder auf unterschiedlichem Stand seien und dass der Internetauftritt
unübersichtlich sei. Bei der Modularisierung sieht die Mehrheit sowohl der Studierendenvertretungen
als auch der Studiengangexpert(inn)en noch Verbesserungsbedarf. Die
Studierendenvertretungen kritisieren u.a., dass häufig der Zusammenhang innerhalb der
Module fehle, da die Lehrenden der einzelnen Veranstaltungen nicht genügend kooperierten
(z.B. um die genauen Inhalte, die zeitliche Taktung und die Prüfungsgestaltung aufeinander
abzustimmen) und dass die Gewichtung der Credits pro Modul nicht dem tatsächlichen
Arbeitsaufwand für Studierende entspräche. Hinsichtlich der Prüfungsgestaltung bemängelt
die große Mehrheit der Studierendenvertretungen eine Häufung von Prüfungen zu
bestimmten Zeitpunkten. Die KMK-Vorgabe, dass jedes Modul mindestens fünf Credits
umfassen und mit nur einer Prüfung abgeschlossen werden soll, wird dabei von jeweils drei
Vierteln beider Befragtengruppen als wenig sinnvoll angesehen. Verbesserungsbedarf bei
der Anerkennung von außerhalb der eigenen Hochschule erbrachten Studienleistungen
besteht nach Auffassung der Studierendenvertretungen u.a. bezüglich der verbesserten
Transparenz der Anerkennungspraxis sowie der noch nicht vollzogenen Beweislastumkehr.
Ferner wünschen sich die Studierendenvertretungen klarere und detailliertere
Beschreibungen der Lernziele/Learning Outcomes; die Studiengangexpert(inn)en halten u.a.
Best Practice-Beispiele bzw. Standards für die Formulierung von Lernzielen/Learning
Outcomes für hilfreich.
Die Befragung der Studiengangexpert(inn)en zeigt, dass bereits an vielen Studiengängen in
den oben erwähnten Bereichen Maßnahmen ergriffen wurden oder geplant sind. Ferner wird
aus fünf Studiengängen berichtet, dass sich offizielle bzw. formelle Teilzeitstudiengänge in
konkreter Planung befinden.
3.3. Fazit
Es zeichnet sich ab, dass die im Rahmen der Dokumentenanalyse identifizierten Bereiche
von den befragten Studiengangexpert(inn)en und Studierendenvertretungen der Bachelorstudiengänge
insgesamt gesehen als weniger problematisch eingeschätzt werden. Dennoch
wird deutlich, dass Verbesserungsoptionen in allen Bereichen gesehen werden. Es sollte