A mirada do outro - Educación en valores

su bloque natural —“países de lengua portuguesa”— donde sólo se habla de
Brasil. En la revista Bordón, encontramos similar ausencia: sólo un artículo que,
en el marco del curso organizado en 1955 por la Sociedad Española de
Pedagogía bajo el rótulo “La educación en el mundo actual”, recoge las impresiones
y observaciones de Isabel Díaz Arnal (1954) fruto de un viaje de estudios
a Portugal; completan las referencias al país vecino las mismas informaciones
ya señaladas incluidas en la referencia del I Congreso Internacional de
Pedagogía, algunas recensiones de libros 50 y escasas noticias breves en la sección
dedicada al extranjero. 51 En fin, una consulta más incompleta, aunque extensa,
de la revista Vida Escolar también arroja un pobre balance concretado en
una colaboración de la Catedrática de la Escuela de Magisterio de Valencia,
María Raquel Payá Ibars (1959) sobre la historia de Portugal, desarrollando el
tema preceptuado en los Cuestionarios Nacionales de 1953 común para los tres
ciclos: “Anexión de Portugal en el reinado de Felipe II”. Corrobora este cuasi
olvido de Portugal en lo pedagógico el estudio comparado realizado por Julio
Ruiz Berrio (1975) donde en los años de inserción de nuestro trabajo no aparece
ninguna publicación española sobre la enseñanza en Portugal.
Pero la mirada española a la educación portuguesa es tan breve como intensa.
Una de las primeras y escasas ojeadas a Portugal procede de Alfonso Iniesta
Corredor, Inspector de Primera Eseñanza, Consejero Nacional de Educación y
Asesor Técnico de la Dirección General de Primera Enseñanza, para quien el
“viejo Portugal” —“carbonario, librepensador”, “masónico”, “dividido en sus
ideales y en su conciencia”, “derrotado en lo moral y arruinado en lo material”—
fue “barrido” por “el movimiento patriótico del Ejército en 1926” e
“incorporado definitivamente al orden nuevo” gracias a la obra de Salazar. Y
ahora el Portugal nuevo, al igual que España con la que le igualaban males y
peligros que Franco ahuyentó, forma parte también del “orden nuevo” educa-
49.
Son los de Gonçalves Viana, Mario (1946): Pedagogía geral. Libraria Figueirinhas. Porto;
Oliveira-Guimaraes, J. y Falçao Machado, F. (1947): Possibilidades educativas em Portugal
(Organizaçâo Escolar Portuguesa). Trebalhos do Instituto de Orientaçâo Profissional. Lisboa; los
otros tres libros son de Planchard, E. (1949): La Pedagogía Contemporánea. Rialp. Madrid.
Traducción y adaptación de Víctor García Hoz; (1960): Orientaciones actuales de la Pedagogía.
Troquel. Buenos Aires, y (1967). La recherche en pedagogie. Editions Nauwelaerts, Louvain, y
Béatrice Nauwelaerts, París (la 1ª edición francesa es de 1945 con el título L'investigation pédagogique).
50.
Planchard, E. (1950): O joven e o problema da profissâo. Coimbra; Escolas Técnicas. Boletim
de Acçâo educativa. Ministerio da Educaçâo Nacional, 8 (1950).
51.
Referidas concretamente a la publicación en 1949 del Estatuto que regula la enseñanza privada,
al Decreto que reforma la organización de los estudios del Instituto de Ciencias económicas y
financieras de Lisboa, al Decreto de 1952 reorganizando el Instituto de Alta Cultura o a la revista
portuguesa A Campanha, destinada a la educación de adultos.
NACIONALISMOS DE ESTADO
147