A mirada do outro - Educación en valores

196) apenas es aceptado aunque se comprenda en buena medida por la debilidad
de la política española como destaca esta valoración no exenta de autocrítica
del Instituto de España (1939: 176-177 y 195-196):
La separación de Portugal, como toda la decadencia de España en este período,
no es más que una revolución política; desarreglo y debilidad interior. España
vuelve a estar mal gobernada y vuelve a rebrotar en ella la tendencia de la desunión.
Se olvidan los grandes ideales, alma del Imperio. Los grandes señores
vuelven a sentirse caciques como en tiempos de Enrique IV.
Las noticias culturales sobre Portugal son muy escasas, no dejando de sorprender
que en algunos libros de texto de Bachillerato se hable del siglo XVIII
portugués, aunque parcamente y sin desaprovechar la crítica al Marqués de
Pombal, “uno de los políticos más influidos por el sectarismo de los filósofos
franceses”, en opinión de Bermejo de la Rica (1940: 17), y autor de la expulsión
de los Jesuitas en 1759, lo cual, sin embargo, no le impide reconocer su contribución
al fomento de la riqueza de Portugal y su reforma universitaria.
A partir de la aplicación en 1966 de los nuevos Cuestionarios Escolares 70 los
libros de texto siguen recogiendo los mismos contenidos como se aprecia en
algunos de ellos (Juan Castañer y otros, 1977) aunque la influencia de las nuevas
formas de entender la historia y las muchas informaciones que han de abarcar
(organización social y política, cultura, enseñanza, economía, historia, arte,
etc.) restan protagonismo a los sucesos medievales, que incluso llegan a desaparecer,
y también a Portugal como sujeto de estudio (Guelbenzu y otros, 1977,
Juan Castañer y Lavara (1973: 131-140, etc.). A partir de entonces la historia
compartida entre España y Portugal estará menos condicionada por las exigencias
nacionalistas proporcionando a los escolares explicaciones más acordes con
las nuevas forma de hacer historia.
A falta de ulteriores investigaciones que ahonden en el tema, es posible confirmar
—como hiciera G. Ranzato (1998) al examinar la historia de la España
contemporánea en los manuales escolares italianos— no sólo la escasa presencia
de Portugal en los libros de texto españoles, sino también su tratamiento a
menudo episódico, insuficiente, impreciso y frecuentemente deformado; esto es
sobre todo perceptible en las Enciclopedias escolares. Y todo ello como resultado,
por una parte, de la historia nacionalista que se hace durante el franquismo,
y, por otra, de la misma naturaleza de estos materiales didácticos obligados a síntesis
que ofrecen de Portugal una visión necesariamente escueta, y proporcionan
70. Aunque son aprobados por Orden del 8 de julio de 1965, no se publican en el BOE hasta el
24 de noviembre de 1965, no pudiéndolos incorporar las editoriales a sus libros de texto hasta
1966.
NACIONALISMOS DE ESTADO
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