A mirada do outro - Educación en valores

peninsulares; que creen en la conveniencia de la alianza o unión peninsular,
a base de la libertad de los pueblos -de regímenes democráticos- para
resolver problemas internos, que artificiales truncamientos de la Península
Ibérica han agravado, y adquirir el puesto internacional que, en el concierto
de las naciones, corresponde a los pueblos hispánicos, que tienen la
misión común de ensalzar y defender la unidad de civilización que les es
propia y característica, la civilización extendida por las jóvenes naciones de
América, retoños del tronco peninsular. Verdaderos amigos de España, que
propugnan por la unión peninsular, no ocultan su desconfianza hacia el
espíritu absorbente y asimilista de Castilla....Pero Castilla, dominada por el
Rey, fue instrumento de éste. No fue Castilla asimilista y absorbente. Lo
han sido los reyes de España, que han hecho sufrir a Castilla 65
Es, por tanto, la de Portugal una imagen ambivalente, tal como se presenta
a los niños españoles, sobre todo desde los manuales de geografía e historia.
Es una historia de relaciones de desencuentros más que de proximidades, y en
consecuencia una imagen casi siempre desfigurada del otro. Y así queda recogida
en los manuales escolares.
Por ello también resulta de interés valorar qué imagen de Portugal, de sus
educadores y avances pedagógicos se traslada a los maestros españoles, o futuros
educadores todavía en fase de preparación, como vemos a continuación.
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Pedagogía portuguesa para maestros españoles
En otra ocasión hemos desarrollado con cierta amplitud los caminos que
llevan hasta los intelectuales españoles, mucho de ellos profesores y algunos
maestros, las aportaciones pedagógicas portuguesas, de sus pensadores, publicistas,
políticos de la educación, ensayistas escolares. De forma indirecta contribuyen
a corregir o afirmar entre los lectores y educadores españoles una idea
mucho más precisa de la sociedad y la educación de Portugal. Dando cabida
en la vida pedagógica española a personas, escritos, ideas, informes que proceden
de una sociedad tan próxima como Portugal, y a veces tan desconocida, se
construye una nueva sensibilidad de fraternidad ibérica, cultural y pedagógica,
a través del cauce más profundo y eficaz, como siempre es sin duda la educación
y la pedagogía 67 .
65.
Cfr. IDEM, Ibidem, 1931, pág.101.
66.
Cfr. IDEM, Ibidem. 1931, pp.109-112.
67.
Cfr. HERNANDEZ DIAZ, José María.: “La recepción de la pedagogía portuguesa en España
(1875-1931)”, Historia de la Educación. Salamanca. 17 (1998) 289-317
NO TEMPO DO LIBERALISMO
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