A mirada do outro - Educación en valores

terando desde los tiempos de la Segunda República especialmente tras su polìtica
estatista, 53 y que, como vemos, reitera en la etapa en que el régimen franquista
se define subsidiario en la solución de los problemas sociales, como hace también
el profesor Sevilla Andrés (1957, 188 y 113) en el cursillo universitario que
imparte en la Universidad de Valencia en 1953 para celebrar las bodas plata
ministeriales de Salazar por quien confiesa sentir “admiración sin límites”, al evocar
un discurso del mandatario portugués pronunciado en mayo de 1933 donde
se muestra defensor del Estado subsidiario.
La mención y defensa de la subsidiariedad conllevaba la indicación de otro
tema aledaño: la política portuguesa respecto a la enseñanza no oficial. En consonancia
con la colaboración que debe el Estado a la familia para que desarrolle
su misión educadora, Iniesta Corredor (1941: 42 y 44) recuerda cómo la
Constitución portuguesa contempla el libre establecimiento de escuelas particulares
paralelas a las del Estado pudiendo ser subvencionadas y reconocidas por
éste, y cómo el Concordato de 1940 entre la Santa Sede y la República portuguesa
recoge este derecho para las asociaciones y organizaciones de la Iglesia. Más
adelante, la Revista Bordón 54 se hace eco del Estatuto de 1949 que regula la enseñanza
privada portuguesa, del que destacamos dos informaciones que hubieron
de resultar interesantes para el lector español: el reconocimiento de la enseñanza
doméstica junto a la institucional —lógica medida teniendo en cuenta el papel
asignado a la familia en la educación y las carencias de puestos escolares del sistema
educativo portugués que encuentra en las familias un lenitivo a su falta de
medios — y la reforma de 1949 de la enseñanza privada a la que se le impone la
autorización previa del Estado, la necesidad de titulación adecuada a sus docentes
y la inspección del Estado; a cambio el Estado concedería ventajas y ayudas a
quienes fundaran escuelas particulares y jardines de infancia. No obstante, a los
52. Los españoles sabían por la traducción española del libro de Joaquim E. Thomas (s.a., 80-81),
La realización portuguesa del Estado Corporativo, que la acción educativa de la familia en Portugal
y su cooperación con la escuela se canalizaba a través de la "Obra de las Madres" por la Educación
Nacional, organización que tiene entre sus objetivos orientar a las madres portuguesas en su tarea
educativa (higiene, puericultura...) en colaboración con otra organización nacional denominada
"Defensa de la Familia", dirigir la preparación de las madres respecto a la educación familiar, asegurar
todo lo relativo a la educación infantil pre-escolar en lo que tiene de complemento de la
acción de la familia, colaborar con el profesorado en la educación moral y cívica de los alumnos,
cooperar en la educación nacionalista de la juventud, etc.
53. El conservadurismo español, en efecto, propaga del salazarismo aquellos aspectos de coincidencia
política e ideológica con sus posiciones; uno de ellos es el papel subsidiario del Estado en la
solución de los problemas sociales; uno de los apoyos que utiliza El Debate en defensa de sus posiciones
sobre este tema es la política social seguida en Portugal ("De vuelta del estatismo", El Debate,
18-Octubre-1935).
54. Bordón, 9 (1950) 51-54.
NACIONALISMOS DE ESTADO
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