menores vulnerables: desprotección y responsabilidad penal - ceesg

- Es preciso que los criterios de asignación de centro que utilicen los equipos técnicos
del menor respondan a las necesidades e intereses prioritarios del menor y no a
criterios de vacantes de plaza, burocráticos o aleatorios. Con ello se conseguiría
seleccionar el programa residencial que mejor responda a las necesidades individuales
de cada menor.
- Insistir en que de conformidad con el art. 29.1 de la LGF han de evitarse, en la medida
de lo posible, el internamiento de los menores en los centros. De tal manera que el
ingreso de un menor en un centro ha de producirse únicamente en el caso de no ser
posible o se consideren inadecuados el acogimiento familiar en familia extensa o en
familia ajena, o la adopción y siempre que se hayan agotado todas las posibilidades de
mantener al menor en su familia.
- Es necesario que se tomen las medidas oportunas para que el tiempo de estancia en los
centros residenciales sea estrictamente el que necesite el menor y, como señalábamos,
que no sobrepase los dos años. Y es que se ha constatado que el tiempo que pasan los
menores en los centros es, en general, exagerado comprobándose situaciones en que
algunos pasan prácticamente su vida internos.
- Para intentar corregir tal disfunción y conseguir una pronta reunificación familiar se
insiste en recomendar que se doten a los equipos técnicos de recursos humanos y
materiales que les permita intensificar el exiguo trabajo que vienen haciendo con las
familias de los menores para tratar de subsanar las causas que han llevado a tal
situación. También sería necesario potenciar programas de reunificación familiar
como el de la Fundación para la Infancia “Meniños”.
- El fracaso escolar y la desmotivación de los internos debe llevar a que la educación sea
uno de los aspectos principales de la atención residencial y ello supone no solo la
necesaria integración del menor en el sistema de enseñanza público mediante la
escolarización normalizada, con la elección del lugar más adecuado a las necesidades
del niño y facilidad de desplazamiento, sino también dotar de recursos y refuerzos para
las tareas escolares, el aprendizaje escolar y también los programas de garantía social.
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