Aprendizaje universitario: un enfoque metacognitivo

ESTILOS DE APRENDIZAJE
tareas; relacionar la tarea con el conocimiento previo; leer significativamente y
entablar discusiones entre los compañeros; teorizar sobre la tarea, formando
hipótesis sobre ella, relacionándola con otros episodios de conocimiento;
entender la tarea como una posibilidad de enriquecer su propia experiencia; y,
encontrar el aprendizaje emocionalmente satisfactorio.
El enfoque superficial, tiene relación con la motivación extrínseca y el
miedo al fracaso, y sus estrategias se centran en la selección de detalles y en
la reproducción con precisión. Las características básicas del estudiante que
presenta este enfoque son: mantener una concepción cuantitativa del
aprendizaje; considerar la tarea como una demanda que debe ser satisfecha o
cumplida; centrarse en los aspectos concretos y literales de la tarea; concebir
los componentes de la tarea como discretos, sin relación entre ellos o con otras
tareas; confiar en la memorización de esos componentes; evitar el significado
personal que la tarea pueda conllevar; preocuparse por el fracaso; y,
preocuparse por el tiempo invertido en la tarea.
Por último, el enfoque del logro, es relativo a la competitividad para
obtener las mejores calificaciones. Las estrategias propias a este enfoque
residen en la optimización de la organización del tiempo y el esfuerzo
(destrezas de estudio). Las características básicas de los estudiantes con este
enfoque de aprendizaje son: mantener una concepción institucional del
aprendizaje; considerar muy importantes las altas calificaciones y la
competitividad a la hora de obtenerlas; considerar como algo importante el
hecho de satisfacer todos los requisitos formales, pero intentando economizar
esfuerzos; concentrarse en lo que responde, ya que de ello dependerá su nota;
y, preferir contextos instruccionales altamente estructurados.
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