Aprendizaje universitario: un enfoque metacognitivo

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METODOLOGÍA DE TRABAJO mayores presentan una frecuencia de uso mayor que los mas jóvenes, con una incidencia mayor en el primer año que en el último. GRAFICO 1 – Estilo Activo FUENTE: Datos de la investigación. Fuente: Datos de la Investigación. FUENTE: Datos de la Investigación. Para el estilo reflexivo, el subgrupo del último año presenta una frecuencia normalmente mayor que el primer año, especialmente en el curso de Derecho, donde la diferencia es muy expresiva. Como la frecuencia de este estilo, entre los estudiantes de Derecho, en el primer año es la más baja de todas las titulaciones y en el último año es la más alta, este hecho sugiere que este tipo de formación lleva a un uso intensivo de este tipo de aprendizaje. 190
GRAFICO 2 – Estilo Reflexivo FUENTE: Datos de la investigación. METODOLOGÍA DE TRABAJO Lo mismo se repite en el estilo teórico, donde fue detectada la diferencia estadísticamente significativa (en el límite de la significación) entre los estudiantes de las diferentes titulaciones y de los diferentes cursos. También en el caso de los alumnos de Derecho que han obtenido la media de uso más pequeña en el primer año y el mayor uso en el último año, siendo esta la principal responsable de la diferencia y siendo bien inferior a la presentada para el estilo reflexivo. 191
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