Aprendizaje universitario: un enfoque metacognitivo

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En cuanto al año que los estudiantes universitarios están cursando, la muestra quedó definida así: Primer año – 272 (55,3%) Ultimo año – 220 (44,7%) TABLA 26 – Descripción de la Cognición por Categorías Estadística Actividad Cognitiva Variable SEXO femenino 82,7% (407) masculino 17,3% (85) EDAD 25 años 16,1% ( 79 ) TITULACION Arquitectura 26,8% (132) Derecho 22,2% (109) Farmacia 20,1% (99) Pedagogía 30,9% (152) CURSO 1ª año 55,3% (272) 4ª-5ª año 44,7% (220) frec.-% (num.) proceso función dualidad regulación media (dp) 3,65 3,65 3,51 3,49 3,64 3,89 3,58 3,79 3,6 (0,567) (0,803) (0,8) (0,868) (0,807) (0,813) (0,788) (0,79) (0,741) grado de comportamiento 72,9% 73,0% 70,1% 69,9% 72,8% 77,7% 71,6% 75,8% 72,0% media (dp) 3,63 3,76 3,59 3,34 3,59 3,92 3,61 3,67 3,52 (0,523) (0,734) (0,693) (0,894) (0,776) (0,678) (0,77) (0,875) (0,743) grado de comportamiento 72,6% 75,1% 71,8% 66,8% 71,8% 78,4% 72,2% 73,4% 70,4% media (dp) 3,6 3,63 3,47 3,39 3,6 (0,8) 3,86 3,52 3,72 3,54 (0,546) (0,797) (0,781) (0,872) (0,791) (0,77) (0,815) (0,732) grado de comportamiento 72,0% 72,6% 69,3% 67,8% 72,0% 77,1% 70,5% 74,3% 70,8% media (dp) 3,87 3,87 3,81 3,86 3,8 4,08 3,91 4,05 3,81 (0,58) (0,742) (0,735) (0,784) (0,792) (0,774) (0,784) (0,702) (0,756) grado de comportamiento 77,4% 77,5% 76,2% 77,1% 76,0% 81,6% 78,1% 80,9% 76,3% media (dp) 3,53 3,59 3,39 3,29 3,49 3,8 3,42 3,73 3,59 (0,529) (0,814) (0,752) (0,843) (0,799) (0,822) (0,789) (0,836) (0,671) grado de comportamiento 70,5% 71,8% 67,8% 65,7% 69,9% 76,1% 68,3% 74,6% 71,7% media (dp) 3,65 3,55 3,46 3,32 3,58 3,93 3,57 3,68 3,65 (0,555) (0,774) (0,816) (0,939) (0,825) (0,8) (0,751) (0,88) (0,818) grado de comportamiento 73,0% 71,0% 69,2% 66,3% 71,6% 78,7% 71,4% 73,6% 72,9% media (dp) 3,61 3,71 3,61 3,48 3,68 3,85 3,56 3,79 3,46 (0,579) (0,756) (0,702) (0,829) (0,76) (0,8) (0,792) (0,793) (0,709) grado de comportamiento 72,2% 74,3% 72,1% 69,6% 73,7% 77,0% 71,2% 75,8% 69,3% media (dp) 3,76 3,79 3,63 3,72 3,75 3,97 3,76 3,86 3,62 (0,556) (0,794) (0,818) (0,821) (0,798) (0,749) (0,768) (0,726) (0,76) grado de comportamiento 75,2% 75,8% 72,5% 74,5% 75,0% 79,3% 75,3% 77,1% 72,5% media (dp) 3,61 3,62 3,51 3,38 3,57 3,89 3,55 3,76 3,46 (0,536) (0,795) (0,746) (0,863) (0,792) (0,775) (0,765) (0,762) (0,712) grado de comportamiento 72,1% 72,5% 70,3% 67,5% 71,5% 77,8% 70,9% 75,2% 69,3% media (dp) 3,69 3,72 3,53 3,58 3,7 3,9 3,64 3,78 3,74 (0,585) (0,785) (0,827) (0,874) (0,809) (0,812) (0,806) (0,858) (0,751) grado de comportamiento 73,7% 74,5% 70,6% 71,6% 74,0% 77,9% 72,7% 75,6% 74,7% dp - desviación típica ; grado de comportamiento = (puntuación obtenida / puntuación máxima) x 100 ; num - número de sujetos ; frec – frecuencia FUENTE: Datos de la investigación. adaptación organización sistémica flexibilidad reflexividad 210 representación
METODOLOGÍA DE TRABAJO El análisis estadístico de las respuestas de cada categoría clasificada por las variables de categorización mostró que no hay diferencias estadísticamente significativas (α = 0,05) en ninguna de las categorías para los diferentes sexos y titulaciones. Sin embargo, para la categoría edad, fueron encontradas diferencias estadísticamente significativas para el uso de las categorías proceso, dualidad, regulación, flexibilidad y reflexividad. Primeramente, serán mostrados los gráficos relativos a la variable proceso y sus cuatro componentes: atención, lenguaje, memoria y pensamiento. GRAFICO 8 - Proceso FUENTE: Datos de la investigación. 211
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