Aprendizaje universitario: un enfoque metacognitivo

TEORIAS DE APRENDIZAJE
mismos principios: el individuo tiene una estructura general, que fundamenta su
perfil cognitivo, el cual puede ser modificado de acuerdo con las estructuras
cognitivas construidas por él mismo.
Bruner, psicólogo americano, perteneciente a la Teoría del
Conceptualismo Instrumental, contribuyó de forma significativa en el campo
educativo, con su Teoría de la Instrucción, en la que explicaba que en la
enseñanza hay muchos aspectos que pueden explicarse mejor. En su libro, “El
Proceso de la Educación” (1960), aparece una frase muy conocida: "Cualquier
asunto puede ser enseñado eficazmente, de alguna forma intelectualmente
honesta, a cualquier niño en cualquier estadio del desarrollo".
Quiero incluir en mi trabajo este aspecto de su teoría, puesto que uno de
sus objetivos reside en la intervención de los profesores para contribuir a que
los alumnos se acerquen al conocimiento de los Estilos de Aprendizaje. El
maestro deberá descubrir otras maneras de enseñar que posibiliten el
aprendizaje a los diferentes alumnos. Siempre existe una forma distinta de
enfocar un contenido, de interpretarlo y, consecuentemente, de enseñarlo y
aprenderlo.
Uno de los puntos clave de la Teoría Cognitiva de Bruner es su
concepción sobre el aprendizaje académico. Este autor señala que el
aprendizaje no es algo que le ocurre al individuo, sino que él lo provoca
manejando y utilizando la información, de forma que la conducta del sujeto no
es algo provocado por un estímulo o reforzado por un refuerzo, sino una
actividad compleja que implica, fundamentalmente, tres procesos: la
adquisición de la información, la transformación de la información y la
evaluación de la información (Beltrán Llera, 1987, p. 78).
55