Aprendizaje universitario: un enfoque metacognitivo

TEORIAS DE APRENDIZAJE
de nivel inferior para facilitar el aprendizaje de habilidades de nivel superior.
Ausubel sugiere que el profesor siga una organización secuencial y se asegure
que los estudiantes tienen los conocimientos necesarios a cada paso, con el fin
de consolidar el aprendizaje y garantizar el dominio antes de continuar con
pasos superiores. La transferencia horizontal es la aplicación del conocimiento
adquirido al aprender el material de un dominio, para facilitar el aprendizaje de
otro dominio. Ausubel recomienda que el profesor promueva la transferencia
horizontal concentrándose en los principios y generalizaciones subyacentes,
dando oportunidades a los estudiantes para aplicar el material en situaciones
de la realidad.
En la universidad es común que los profesores de un curso
responsabilicen a los profesores de los cursos anteriores de la ausencia de
informaciones de que disponen los alumnos. De igual modo, no se preocupan,
en muchas ocasiones, por saber si hubo o no transferencia del aprendizaje de
un nivel a otro. Es esto, precisamente, lo que Ausubel quiere evitar con su
propuesta de trabajar significativamente, partiendo de la información
preexistente en el sujeto para ampliarla y transformarla, creando así, un nuevo
conocimiento. Más que un cambio de ideas, se trata de un cambio de actitud
que exige que los participantes integrantes del proceso educativo compartan y
relacionen sus experiencias personales.
El proceso de vinculación de la nueva información con los conocimientos
preexistentes de la estructura cognoscitiva, según David Ausubel, recibe el
nombre de inclusión. Como la estructura cognoscitiva tiende a estar organizada
jerárquicamente con respecto al nivel de abstracción, generalidad e inclusión
de las ideas, el surgimiento de nuevos significados proposicionales refleja más
66