Aprendizaje universitario: un enfoque metacognitivo

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2.2 Recursos FORMACIÓN Para la consecución de los objetivos propuestos por el programa, necesitamos disponer de los siguientes recursos: • Recursos Materiales: - Sala para trabajar con los profesores. - Bibliografía necesaria. - Cuestionarios para aplicación con los profesores. - Material especifico para llevar a cabo cada actividad concreta del aprendizaje: lápiz, pizarra, transparencias y retroproyector, sillas. • Recursos Humanos: - Coordinadora de las actividades. - Todo el conjunto de profesores del curso propuesto. 2.3 Evaluación Conocedora de que un cambio en la postura profesional no es nada sencillo y de que tampoco es posible en un conjunto de 10 sesiones, la evaluación de este programa de formación con profesores universitarios será realizada de dos formas: a) Evaluación del proceso: - Participación en las actividades; - Elaboración de un portafolio conteniendo los siguientes componentes: 1. Breve biografía; 2. Descripción de responsabilidades docentes; 3. Declaración de filosofía sobre la enseñanza: 264
• ¿Qué te gusta de lo que enseñas? • ¿Cuál es tu meta prioritaria de aprendizaje para tus estudiantes? • ¿Cómo crees que los estudiantes aprenden mejor? • ¿Cómo motivas a los estudiantes? • ¿Qué actividades tienen lugar en la clase? • ¿Por qué has elegido estas actividades? • ¿Qué tipo de tareas estableces para evaluar su aprendizaje? FORMACIÓN • ¿Cómo devuelves información a tus estudiantes sobre su aprendizaje? • ¿Qué has aprendido de la enseñanza y qué tipo de cambios has experimentado? 4. El desarrollo personal realizado durante la formación; 5. Planes de Futuro. b) Evaluación de los resultados: - Evaluación dinámica y temática; - Autoevaluación del profesor. Si el programa no consigue el éxito esperado, de alguna manera debe detectarse si la causa se encuentra en el propio programa o en causas ajenas a éste, en cuyo caso, será conveniente su detección y control. Si la causa está dentro del programa deberá ser modificado en mayor o menor medida. 265
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