Aprendizaje universitario: un enfoque metacognitivo

INTRODUCCION
Los docentes universitarios en Brasil, carecen en general de una sólida
formación pedagógica, incluyendo la adquisición y construcción del
conocimiento y de las estrategias y estilos necesarios para que el aprendizaje
se produzca.
Desde esta realidad sobre el aprendizaje, sobre sus posibilidades y sus
limitaciones y del análisis de los resultados de la investigación mencionada,
surgieron algunas preguntas a las que la tesis pretende ofrecer contestación.
1. ¿ Cómo lograr la mejora de la calidad del aprendizaje a través de
una enseñanza de calidad?
eficacia?
aprendizaje?
2. ¿ Qué dice la investigación sobre el aprendizaje académico y su
3. ¿ Qué variables cognitivas son relevantes para la calidad del
4. ¿ Existe diferencia en la utilización de las variables cognitivas según
el esquema de Mayor, los Estilos de Aprendizaje y la Metacognición y la edad,
el sexo, la titulación y el curso de los estudiantes universitarios brasileños?
5. ¿ Existe diferencia en la utilización de las variables cognitivas según
el esquema de Mayor, los Estilos de Aprendizaje y la Metacognición y entre los
estudiantes universitarios brasileños del primero y último año de cada
titulación?
6. ¿ Es posible formar al docente universitario en la toma de
consciencia de sus Estilos de Aprendizaje y estrategias metacognitivas, para
lograr el cambio en su estilo de enseñanza?
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