Aprendizaje universitario: un enfoque metacognitivo

ESTILOS DE APRENDIZAJE
El tercero estadio indicado por Kolb es la conceptualización abstracta,
que alerta al sujeto que quiere aprender, quedando éste atento a todas las
cuestiones que envuelven la situación de aprendizaje. Esta tercera proposición
supone una habilidad para crear conceptos e integrar sus observaciones en
teorías lógicamente sólidas. Por otro lado, exige que el sujeto vaya más allá en
su proceso de aprendizaje, que sea creativo y que construya sus propios
conceptos.
El último estadio de aprendizaje sugerido por Kolb solicita la habilidad de
experimentación activa. El sujeto debe ser capaz de utilizar las teorías para
tomar decisiones y solucionar problemas que pueden conducir a nuevas
experimentaciones concretas. Después de querer, reflexionar y conceptualizar,
el sujeto que aprende, según proponen las metodologías actuales, debe ser
hábil para resolver situaciones problemáticas.
A partir del estudio realizado por Kolb podemos confirmar que el
aprendizaje académico es un proceso dialéctico, que exige una serie de
habilidades de niveles diferentes. Si en la universidad se reconociera esta
propuesta, los profesores constatarían las habilidades que los estudiantes ya
poseen y, elaborarían una relación de otras habilidades necesarias para
abordar sus asignaturas.
Kolb sostiene que los diferentes factores y las diferentes situaciones
(tanto internas como externas al sujeto), promueven un determinado nivel o
grado de desarrollo que se manifiesta en diferentes estilos o modos de
aprender. En su propuesta, existen dos dimensiones principales en el proceso
de aprendizaje, que corresponden a los dos principales caminos a través de los
que aprendemos: el primero corresponde a cómo percibimos la nueva
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