Aprendizaje universitario: un enfoque metacognitivo

TEORIAS DE APRENDIZAJE
tipos de aprendizaje que, según Skinner, son dos: el comportamiento reflejo y
el comportamiento operante. El segundo aspecto del que este autor difiere es
el relativo al índice cuantitativo utilizado en los estudios sobre aprendizaje
puesto que el tiempo de reacción puede ser modificado por ciertos factores
externos al proceso, lo que supone que el tiempo de reacción no sea la mejor
medida para estudiar el aprendizaje. Estos factores externos (entre los cuales
estarían la posición del organismo en el momento en que el estímulo es
presentado y los dispositivos experimentales empleados), podrían alargar el
tiempo de reacción.
Skinner define aprendizaje como un cambio en la probabilidad de
respuesta. En la gran mayoría de los casos, este cambio es causado por
condicionamientos operantes (Bigge, 1977, p. 123).
Este autor sostiene que todo el comportamiento humano es producto del
refuerzo operante. Por supuesto, siendo operablemente reforzadas, las
personas aprenden a mantener su equilibrio, a andar, a hablar, a escribir, a
jugar y a utilizar instrumentos manuales; realizan una serie de movimientos y,
mediante el refuerzo, se aumenta la probabilidad de repetirlos. Así, el refuerzo
operante mejora la eficiencia del comportamiento.
En el Condicionamiento Operante, un organismo debe, en primer lugar,
dar una respuesta deseada y sólo después obtendrá la recompensa y, así, la
recompensa refuerza la respuesta. La esencia del aprendizaje no es la
substitución del estímulo, sino la modificación de la respuesta.
El condicionamiento operante considera que la conducta está sujeta a la
regulación de los factores ambientales. Se denominan refuerzos a los factores
que sirven para aumentar la probabilidad o frecuencia de ocurrencia de un
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