Aprendizaje universitario: un enfoque metacognitivo

ESTILOS DE APRENDIZAJE
Entre las dificultades más relevantes, en primer lugar, han estado las
trabas que planteaba la traducción de una lengua a otra. Por otro lado y, para
la realización de este capítulo, he acudido en gran parte a fuentes de lengua
inglesa para ir construyendo el repertorio bibliográfico. Entre las obras
seleccionadas he encontrado distintos términos que designan un mismo
concepto, utilizados indistintamente. Intentaré detectar las sutiles diferencias
para afinar en lo relativo a los Estilos de Aprendizaje y en lo que los distintos
autores señalan acerca de este tema.
A modo de síntesis, el Cuadro (1) presenta un resumen con los datos
más representativos de cada concepto estudiado en este capítulo por cada
autor.
CUADRO 1: Estilos de Aprendizaje y conceptos relacionados
AUTOR HABILIDAD ESTRATEGIA ENFOQUE ESTILO
Monereo
Font
de repetición,
de gestión y de
control
Beltrán cognitivas y
metacognitivas
Pozo
de repaso, de
Municio
elaboración y de
organización
Schmeck Proceso profundo,
proceso elaborativo,
retención de hechos y
estudio metódico
Pask holística, serialista
y versátil
Biggs
profundo, artificial y
logro
Marton profundo activo,
profundo pasivo,
superficial activo y
superficial pasivo
Entwistle profundo, superficial y
estratégico
Kolb Convergente, divergente,
asimilador y acomodador
Honey activo, reflexivo, teórico y
pragmático
Alonso activo, reflexivo, teórico y
pragmático
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