Aprendizaje universitario: un enfoque metacognitivo

METACOGNICIÓN
• Decidir una estructura particular, priorizar y organizar, es decir,
ordenar jerárquicamente los contenidos y utilizar este orden como guía al
componer el texto.
• Cambiar la dirección o la forma del escrito si surge, con nuevas
lecturas o al ponerse a escribir, un nuevo punto de vista que parece más
conveniente.
• Controlar los criterios que guiarán la composición del texto según su
audiencia, el grado de originalidad pretendido, o el estilo.
• Formar intenciones focales o específicas.
El estudiante que tiene conocimiento de estos pasos y utiliza diferentes
estilos para escribir, seguramente podrá comprender mejor el texto. Una vez
más, se muestra el valor que tiene en la enseñanza el conocimiento del
profesor, ya que a mayor conocimiento, más posibilidades existirán para poder
ayudar a sus alumnos en sus tareas de aprendizaje.
La otra estrategia importante para que el estudiante aprenda es la
supervisión o regulación, estrategia que se realiza durante el aprendizaje, como
la revisión y la verificación de los temas. Si en el camino se observan errores,
las personas estratégicas, en este caso profesores o alumnos, modificarán el
plan estratégico en desarrollo y dispondrán de recursos técnicos alternativos
para alcanzar las metas previstas. La supervisión o regulación contribuye a que
las actividades se realicen de forma flexible y se adapten a las exigencias de
cada tarea. Lo mismo ocurre con los Estilos de Aprendizaje: lo ideal es que la
persona desarrolle todos los estilos en un mismo grado para poder adaptarse
bien a cualquier situación. La supervisión constante y el esfuerzo que realiza el
144