Aprendizaje universitario: un enfoque metacognitivo

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METODOLOGÍA DE TRABAJO TABLA 13 – Comparación entre el Primero y el Último Año para los Estilos de Aprendizaje COMPARACION CURSO DE LAS MÉDIAS TITULACION Estilo de Estadística ENTRE 1º Y Aprendizaje 1ª ano 4ª-5ª ano ULTIMO AÑO al nivel de 5% * Arquitectura Derecho Farmacia Pedagogía activo media (dp) 10,77 ( 3,51 ) 9,87 ( 3,13 ) No significante grado de comportamiento 53,9% 49,4% reflexivo media (dp) 11,94 ( 2,8 ) 12,87 ( 3,03 ) No significante grado de comportamiento 59,7% 64,4% teórico media (dp) 10,3 ( 3,13 ) 9,57 ( 3,13 ) No significante grado de comportamiento 51,5% 47,9% pragmático media (dp) 9,97 ( 3,49 ) 9,4 ( 3,23 ) No significante grado de comportamiento 49,9% 47,0% activo media (dp) 9,67 ( 3,7 ) 9,24 ( 3,19 ) No significante grado de comportamiento 48,4% 46,2% reflexivo media (dp) 10,8 ( 3,36 ) 14,43 ( 3,21 ) Significante grado de comportamiento 54,0% 72,2% teórico media (dp) 14,43 ( 3,21 ) 11,19 ( 3,3 ) Significante grado de comportamiento 72,2% 56,0% pragmático media (dp) 9,18 ( 3,6 ) 10,64 ( 3,38 ) No significante grado de comportamiento 45,9% 53,2% activo media (dp) 8,72 ( 3,36 ) 9 ( 3,05 ) No significante grado de comportamiento 43,6% 45,0% reflexivo media (dp) 12,22 ( 3,55 ) 12,1 ( 3,66 ) No significante grado de comportamiento 61,1% 60,5% teórico media (dp) 9,64 ( 3,43 ) 9,75 ( 3,81 ) No significante grado de comportamiento 48,2% 48,8% pragmático media (dp) 9,48 ( 3,4 ) 10,4 ( 3,46 ) No significante grado de comportamiento 47,4% 52,0% activo media (dp) 9,59 ( 3,2 ) 10,38 ( 3,61 ) No significante grado de comportamiento 48,0% 51,9% reflexivo media (dp) 12,81 ( 3,66 ) 12,84 ( 3,47 ) No significante grado de comportamiento 64,1% 64,2% teórico media (dp) 10,96 ( 3,91 ) 9,83 ( 2,76 ) No significante grado de comportamiento 54,8% 49,2% pragmático media (dp) 10,35 ( 3,83 ) 9,81 ( 3,5 ) No significante grado de comportamiento 51,8% 49,1% dp - desviación típica; grado de comportamiento = (puntuación obtenida / puntuación máxima) x 100; num - número de sujetos * conclusión al nivel de significación de 5% según el test de Duncan FUENTE: Datos de la investigación. 2.6.2 Cuestionario de Metacognición. El Cuestionario de Metacognición (Anexo 4), fue contestado por 492 estudiantes que presentaron una frecuencia de estrategias metacognitivas. 194
METODOLOGÍA DE TRABAJO Cada estrategia presentaba 12 situaciones, a las cuales se les daba respuesta a través de una escala Likert de 5 puntos, con valores posibles variando entre 1 a 5. En la Tabla 13, puede observarse que los números analizados corresponden a la media de todas las respuestas para cada estrategia. La estrategia Conciencia presentó un uso medio de 3,79 en la escala Likert de 5 puntos (1 a 5); la estrategia Control presentó un uso medio de 3,44 en la misma escala y la estrategia Autopoiesis mostró una media de 3,69. Estas diferencias no son estadísticamente diferentes, no caracterizando predominancia de utilización de cualquiera de las mismas. Como la medida de varianza del uso de la estrategia control es mayor que la varianza de las otras, aparentemente esta estrategia delata una utilización menos uniforme por los estudiantes. TABLA 14 – Descripción General de Metacognición Variable Estadística Estrategia Metacognitiva frec.-% (num.*) conciencia control autopoiesis GENERAL 100% (492) media (dp) 3,79 3,44 3,69 (0,543) (0,545) (0,599 ) grado de 75,8% 68,8% 73,8% comportamiento dp – desviación típica; grado de comportamiento = (puntuación obtenida / puntuación máxima) x 100; num – número de sujetos; frec – frecuencia FUENTE: Datos de la investigación. Inicialmente, se muestran los datos del cómputo de las frecuencias absolutas en cada una de las variables. En la secuencia son presentados los datos obtenidos por diferentes cruzamientos. Para permitir la evaluación de la muestra, fueron recogidos los datos de cuatro variables: • Sexo: masculino y femenino • Edad: 25 años o menos y más de 25 años 195
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