Aprendizaje universitario: un enfoque metacognitivo

ESTILOS DE APRENDIZAJE
• Existen múltiples instrumentos de diagnóstico de los Estilos de
Aprendizaje, dirigidos a colectivos diversos y con metodologías muy distintas.
Ninguno de los instrumentos abarca plenamente los rasgos cognitivos,
afectivos y fisiológicos.
• La Teoría de los Estilos de Aprendizaje ha sido aplicada con éxito en
todos los niveles educativos: formales (primaria, secundaria, bachillerato y
universidad), así como en la educación no formal de adultos, especialmente
como módulo introductorio en la Formación de Empresa.
• El estudio crítico de las investigaciones sobre Estilos de Aprendizaje
permite destacar la solidez científica de la teoría y la riqueza de aplicaciones
prácticas que inspira.
• Es posible afirmar que el autodiagnóstico y que el autoconocimiento
de los Estilos de Aprendizaje se correlaciona positivamente con el éxito
académico.
• Se puede afirmar que el ajuste entre el Estilo de Aprender y el Estilo
de Enseñar en los Estilos de Aprendizaje, se correlaciona positivamente con el
éxito académico y, el desajuste, con un menor rendimiento académico.
• Se han detectado correlaciones significativas entre los “ambientes
de aprendizaje” y los “Estilos de Aprendizaje” y entre métodos de instrucción y
Estilos de Aprendizaje.
• Los profesionales en activo de distintas especialidades tienen
diferentes Estilos de Aprendizaje que no coinciden totalmente con los Estilos de
Aprendizaje de los universitarios que se preparan para esas profesiones.
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