Aprendizaje universitario: un enfoque metacognitivo

TEORIAS DE APRENDIZAJE
acomodación, considerado como una construcción dinámica del aprendizaje,
es decir, que siempre admite el cambio.
La asimilación y la acomodación pueden ser consideradas
separadamente, sin embargo no podemos establecer un corte entre ellas en el
acto adaptativo. No es posible observar un comportamiento y decir: "¡Ya!,
ahora el animal está asimilando y ahora se está acomodando". Ambos
procesos están indisolublemente unidos. Mediante su acción conjunta, el
animal puede implicar simultáneamente continuidad y novedad. La asimilación
funciona para preservar estructuras; la acomodación funciona en el sentido de
la variabilidad, el desarrollo y el cambio.
Ya la organización, articula esos procesos con las estructuras existentes
y organiza todo el conjunto. Así, el individuo construye y reconstruye
continuamente las estructuras que lo hacen cada vez más apto al equilibrio.
Pero, estas construcciones siguen un patrón en edades más o menos
determinadas. Son los estadios del desarrollo que, a su vez, describen la
evolución del raciocinio.
Pasaremos rápidamente por cada una de las fases para poder visualizar
mejor la construcción del conocimiento propuesto por Piaget y que, para
realizar esta investigación, es importante, ya que repasando la historia relativa
a los aprendizajes podremos llegar a entender mejor el aprendizaje del adulto.
El primer estadio propuesto por Piaget es el llamado “senso-motor”, que
comprende los dos primeros años de vida. A partir de reflejos neurológicos
básicos, el bebé empieza a construir esquemas de acción para asimilar
mentalmente su medio. La inteligencia es práctica. Las nociones de espacio y
de tiempo, por ejemplo, se construyen mediante la acción. El contacto con el
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