analyse de la situation de l'enfant et de la femme au niger ... - Unicef

ANALYSE DE LA SITUATION DE L’ENFANT ET DE LA FEMME AU NIGER - 2008Offre. Les cadres supérieurs nigériens étaient formés à l’extérieur jusqu’en 1971, date à laquelle a étécréé le centre d’enseignement supérieur de Niamey, devenu en 1973 l’Université de Niamey puis en1992 l’UAM. L’UIS a vu le jour en 1986.En plus des deux universités, il y a trois instuts universitaires de technologie (IUT) à Tahoua, Maradi etZinder et cinq grandes écoles spécialisées : l’Ecole Naonale d’Administraon et de la Magistrature(ENAM), l’Ecole des Mines et de la Géologie (EMIG), l’Ecole Africaine de la Météorologie et de l’AviaonCivile (EAMAC), l’Ecole Naonale de Santé Publique (ENSP), le Centre régional agro hydro météorologique(AGRHYMET), l’Instut Naonal pour la Recherche Agronomique au Niger (INRAN) et l’InstutInternaonal de recherche sur les cultures pour les tropiques semi-arides (ICRISAT). Au niveau de larecherche, il existe trois instuts logés au sein de l’UAM : l’Instut de Recherche en Sciences Humaines(IRSH), l’Instut des Radio Isotopes (IRI) et l’Instut de Recherche en Mathémaques (IREM).En 2008 l’effecf des enseignants à l’UAM est de 304 dont 261 hommes et 31 femmes soit 10%.Le nombre d’enseignants à l’UIS est de 52, sans aucune femme enseignante.Qualité. Les taux de réussite sont élevés en 2008 : par exemple, à l’UAM en Faculté de Leres et SciencesHumaines il est de 53%, il est en Faculté de Sciences de 70%, en Faculté d’Agronomie de 98%, en Facultéde Sciences Economiques et Juridiques de 45% et en Faculté des Sciences de la Santé de 74%.La formaon reste cependant théorique. L’inefficacité externe de l’enseignement universitaire se traduitpar le manque de débouchés pour les diplômés. La créaon des IUT vise à rendre cet enseignementplus concret et à faciliter l’obtenon d’un emploi après la formaon.1.3 Éducation non formelleL’éducaon non formelle s’adresse aux jeunes et aux adultes des deux sexes non scolarisés oudéscolarisés et se compose de trois types selon la structure suivante :Tableau 19 : Structure du système éducaf non formelEducation non formelleTypesEnseignement confessionnelAlphabésaon des adultesFormaon professionnalisanteCadresEcoles coraniquesCentres d’alphabésaon masculins et fémininsCentres de formaon en développement communautaire(CFDC) et foyers féminins1.3.1 Ecoles coraniquesL’école coranique dispense un enseignement sur le coran et le culte islamique aux enfants à parr de 3ans et aux adultes des deux sexes. Cee instuon éducave tradionnelle, implantée partout dans lepays, accueille un effecf très important d’élèves.Cet enseignement s’organise dans des centres privés (appelés makaranta en haoussa ou dudals endjerma). Grâce à leur caractère communautaire et leur pédagogie fondée à l’origine sur une progressionindividuelle, les écoles jouissent d’un presge certain auprès des communautés qui esment que ceeinstuon ne déracine pas l’enfant. L’enseignement qu’elles dispensent se limite dans la plupart des casà une instrucon religieuse fondée sur la mémorisaon.148