analyse de la situation de l'enfant et de la femme au niger ... - Unicef

ANALYSE DE LA SITUATION DE L’ENFANT ET DE LA FEMME AU NIGER - 2008Offre. En 2007-2008, il existe 889 écoles disposant de cannes scolaires (soit 9% du nombre totald’établissements scolaires du primaire) dont 702 écoles PAM et 187 écoles appuyées par l’Etat.Elles étaient de 652 en 2006-2007 et de 239 en 2000 21 .L’effecf des enseignants est esmé à 912, il reste très fluctuant compte tenu des différents transferts.Des expériences novatrices sont en cours depuis 2004-2005 pour aeindre les enfants des zones ruralesà habitats dispersés, notamment les filles, y compris dans les zones nomades : les Ecoles RuralesAlternaves (ERA) offrent un cycle de scolarisaon primaire pour favoriser l’accès à l’éducaon grâce àdes classes mulgrades. Les résultats sont sasfaisants et la rentrée 2009-2010 comptera 100 ERA. Desécoles expérimentales qui enseignent en langues naonales ne bénéficient pas d’une grande aenondes autorités.Qualité. L’impact des cannes scolaires sur les performances des élèves a été formellement reconnu :les résultats scolaires sont de 60% supérieurs à ceux des autres écoles. Toutefois, le problème del’éloignement des écoles sans cannes scolaires, les difficultés de suivi des écoles et des enseignants etla non adaptaon du curriculum entraînent de nombreux abandons scolaires chez les enfants nomades 22 .1.4.2 Éducation spécialiséeL’éducaon des enfants handicapés concerne les enfants âgées de 3 à 12 ans déficients visuels, audifset intellectuels. Longtemps considéré comme une punion divine, le handicap est l’objet de préjugés quicontribuent à marginaliser l’enfant handicapé. L’éducaon spécialisée n’a été effecve qu’en 1998 avecl’adopon de la loi d’orientaon du système éducaf nigérien.Accès. En 2007-2008, seuls 995 enfants handicapés fréquentent une instuon scolaire spécialisée. Ilsétaient 424 en 2000. Les filles ne représentent que 36% des effecfs globaux scolarisés, dont 33% deseffecfs chez les sourds et 43% chez les enfants aveugles 23 .Offre. Même si elle tend à être développée dans le cadre du PDDE, l’offre éducave pour les enfantshandicapés est très faiblement développée. Elle est de deux formes :― les établissements spécialisés : 3 écoles pour sourds (Niamey, Maradi et Zinder) et 1 pour aveuglesà Niamey 24 ;― les classes intégratrices : 5 classes intégratrices pour aveugles dans les écoles publiques ordinaires(Konni – Maradi – Zinder – Agadez et Tahoua).Le taux d’encadrement dans les établissements spécialisés, 2 enseignants pour 5 élèves, est sasfaisant.En 2007-2008, les enseignants des enfants handicapés scolarisés (76) n’ont aucune formaon iniale,et 7 sont en formaon au Nigeria, au Maroc et en France. Les besoins en renforcement de capacitésdans ce secteur concernent la formaon iniale et connue des enseignants, la formaon des parentsen guidance parentale et la créaon d’une filière de formaon en éducaon spécialisée à l’Ecole NormaleSupérieure (ENS) de l’Université Abdou Moumouni de Niamey.Qualité. En 2006 et 2007, la réussite aux examens a été mesurée dans trois écoles : l’école des aveuglesSoly Abdourahamane de Niamey avec 80% de réussite au CFEPD, et les écoles des sourds de Niamey etMaradi avec 100% de réussite, alors que la moyenne naonale est d’environ 52%.21MEN, Division des cannes scolaires22Atelier sur l’éducaon en zone nomade, Agadez Unicef, 199823Rapport de la Division de l’éducaon spécialisée, 2007-2008, MEN24Rapport de la Direcon de la scolarisaon, 2007-2008, MEN152