analyse de la situation de l'enfant et de la femme au niger ... - Unicef

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ANALYSE DE LA SITUATION DE L’ENFANT ET DE LA FEMME - 2008FemmesLes femmes sont porteuses des valeurs fondamentales pour la vie du ménage : la paence, le courage,l’endurance, l’abnégaon, la créavité. Le processus de socialisaon au cours des événements de la viel’amène à sser les liens de solidarité dans la famille et entre les familles. Elles assurent l’éducaon debase et l’apprenssage des enfants.Elles apprennent très tôt, par des récits, les atudes et comportements d’épouse et de mère modèles,de travailleuse et de garante des bons rapports sociaux.RôlesFemmesAccès à l’informaonResponsabilitémovaonLacunes de capacitésAutoritéRessourcesSe prévaloir de tous les droitshumains, à égalité avec leshommesPrendre part à la direcon desaffaires publiques, économiquesExprimer son opinion, chercher,recevoir et répandreles informaons et les idéesDévelopper son potenel,s’instruire.Connaissances insuffisantes(en maère desanté, éducaon, …)Accès limité aux médiasFaible accès aux sourcesd’informaon etde formaonDifficile d’obtenirdes informaonsdes agents des servicespublicsAnalphabésmeSujets tabousMéconnaissance desdroits de la femmeSurcharge de travaildomesqueRésignaon, fatalismeManque de confianceen soiManque de cohésiondes femmes entre ellesPeu de recours auxmoyens d’applicaondu droit moderneInfluence défavorablede la hiérarchisaonfamiliale (autoritépaternelle)Faible associaon desfemmes aux instancesde prise de décisions etde revendicaonInfluence des chefsreligieux et tradionnelsFaible pouvoir économiqueFaible revenu desfemmesPeu d’accès à la terreDiscriminaon pourl’emploiDifficultés liées àla nature informellede leur travailPour assurer ce triple rôle, elles acquièrent des connaissances empiriques et apprennent par les parentset les pairs, les praques et techniques agricoles, d’élevage, de l’arsanat et du commerce, les tâchesdomesques, la geson de la grossesse jusqu’à l’accouchement, les soins des enfants, des tonnes,de geson des groupes et de vie associave, de créaon d’espaces d’expression culturelle et de brassagesentre les cultures. Celles qui accèdent à l’instrucon ou à un emploi rémunéré ont des compétencesélevées et des opportunités de développer leurs capacités d’organisaon et de flexibilité.Dans l’exercice de leurs rôles pour la réalisaon de leurs droits, elles sont confrontées à des obstaclesqui ne leurs permeent pas de s’affirmer pleinement.256
II.PORTEURSD’OBLIGATIONSParents, familles, tuteursLes parents ou les tuteurs et les familles ont le devoir de protecon, d’entreen et d’éducaondes enfants. L’accomplissement de ce devoir se fait dans le cadre du strict respect de l’honneur et de ladignité de la famille, ainsi que de la perpétuaon de la lignée. La mutaon moderne accorde plusde place à l’intérêt de l’enfant par rapport à celui de la famille et de la communauté.Les connaissances empiriques, transmises de généraons en généraons, des aînés aux cadets, assurentla structuraon sociale, le bien-être de l’enfant, la survie de la famille et de la communauté. L’islamapporte des savoirs religieux. Les nouvelles connaissances introduites par l’école, les médias, les voyageset l’urbanisaon transforment de plus en plus ces connaissances.Les praques tradionnelles consistent à développer la personnalité de l’enfant par l’apprenssage,en partageant certaines tâches qui se déroulent au sein de la famille, de façon différenciée selonles sexes. Ces praques les modèlent pour leur rôle spécifique d’homme et de femme. Avec la modernisaon,ces praques spécifiques selon le sexe et l’origine sociale gagnent en souplesse et en diversité.Ces atouts méritent d’être renforcés pour exercer les rôles assignés aux familles dans le cadre des droitsdes enfants et des femmes.RôlesParents - familles - tuteursAccès à l’informaonResponsabilitémovaonLacunes de capacitésAutoritéRessourcesElever l’enfant et assurer sondéveloppement (en étant guidéspar l’intérêt supérieurde l’enfant) = responsabilitécommune des parentsDonner à l’enfant l'orientaonet les conseils appropriés àl'exercice de ses droits, d'unemanière qui corresponde audéveloppement de ses capacitésPrendre en considéraonles opinions de l’enfantPromouvoir l’égalité entre filleset garçonsInsuffisance de« bonnes » informaonssur les praquesadéquates et les raisonsde les appliquerInformaon parles services publics etprivés peu accessibles :éloignementPas l’habitude de poserdes quesons auxagentsAccès limité aux médiasAnalphabésmeMéconnaissance desdroits de l’enfant etde la femmePas convaincusdes arguments donnéspour le respect decertains droits(mariages précoces, …)et de l’efficacitédes servicesDémovés parle mauvais fonconnementdes organesde geson communautairesAtudes conservatricesParents soumis auxdécisions des aînésPères rendent lesmères responsables dela prise en charge et del’éducaon des enfantsParents soumis auxinfluences dela communautéInfluence du mari surla femmeAppauvrissement desménagesInsuffisances desmoyens de producon(terre, ouls, intrants,…)Relâchement des liensde solidarité familialeet de l’encadrementcollecfRelâchement del’autorité parentaleFaible accès auxservices sociauxManque de moyens detransport257
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REPUBLIQUE DU NIGERMINISTERE DE LA
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TABLE DES MATIÈRESLISTE DES TABLEA
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Table des matières2. RÉALISATIONS
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LISTE DES TABLEAUXTableau 1 Part de
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PRÉFACELes droits des enfants et d
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RÉSUMÉ EXÉCUTIF1. Objecf de l’
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Résumé exécutifmoderne, coutumie
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Résumé exécutifL’insécurité
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Résumé exécutifDes efforts sont
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Résumé exécutiffamille, et en af
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MÉTHODOLOGIEOBJECTIF DE L’ANALYS
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Méthodologie1.2 OulsPartant de ces
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1Contexte général du payset conte
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I. DROIT À LA SANTÉLe droit à la
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II. DROIT À L’ALIMENTATIONET À
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Droit à l’éducation1.2.3 Enseig
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Droit à l’éducationQualité. A
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Droit à l’éducationAu cours des
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