Fundamentos de Educação em Saúde - CEAD - Unimontes

16.2.3.4.2 Mapeamento
Como fazer? Faça um mapa/croqui da localidade estudada em um
papel manilha e ou Kraft, exponha no local da reunião e solicite que cada
participante da reunião vá até o mapa e coloque (anote) o possível problema,
situando-o conforme a distribuição geográfica.
16.2.3.4.3 Levantamento de problemas com tarjas
Corte algumas tarjas de cartolina ou papel cartão, distribua para
os participantes da reunião e solicite que cada um escreva, nessa tarja, pelos
menos três problemas. Depois do tempo estipulado, de 10 a 15 minutos,
pede-se que cada um leia o que acredita que é problema para ele e/ou para
a comunidade. Após a leitura e alguns comentários por parte do expositor,
cole a tarja na parede ou em um painel montado para isso. Quando tem muita
gente nesta atividade, deve-se fazer grupos de três ou quatro. Tratando-
-se de uma comunidade onde prevalece o analfabetismo, solicite apenas que
pensem nos problemas e depois os verbalizem, ou que o técnico/educador
tenha o cuidado de colocar em cada grupo alguém que saiba ler e escrever.
16.2.3.4.4 Caminhada transversal
Dependendo da quantidade de pessoas presentes, divida-as em grupos
e, após a formação desses grupos, divida o território por setor, sendo um
grupo para cada setor. Cada grupo, com papel e lápis ou caneta em mãos,
percorre a área sob sua responsabilidade e, com um olhar crítico, vai anotando
tudo o que acredita ser problema para a comunidade; ao final do tempo
estipulado, voltam para o local inicial e relatam a experiência em plenário.
O facilitador do diagnóstico deve fazer todas as anotações para depois discutir
com a plenária os problemas, as causas e as consequências, bem como
fazer a priorização.
16.2.3.4.5 Mapa falante
Figura 25: Mapa falante da aldeia Vila Nova – Maxakali, Bertópolis-MG.
Fonte: Joaquim Lima.
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