Fundamentos de Educação em Saúde - CEAD - Unimontes

Ambas as questões são complexas e não existem fórmulas prontas
para tais interrogantes. No entanto, existem alguns aportes teóricos, suficientemente
comprovados, que podem servir de base sólida para a busca de
respostas adequadas. Buscá-las é uma tarefa indiscutível se quiser conduzir
um processo que leve até uma aprendizagem verdadeira. Para Davini, só
indagando como se produz essa dinâmica de aprendizagem é que caminharemos
mais seguros até a pergunta sobre como ensinar. Isto representa uma
real inversão da ordem dos questionamentos.
A primeira pergunta que devemos fazer é:
I- Como o sujeito aprende?
Começaremos pela primeira questão, referente às formas de pensar
e de conhecer do sujeito da aprendizagem, como, por exemplo, em nosso
caso, a comunidade, a população de um determinado território. Quando
falamos de formas de pensar e conhecer, devemos levar em conta duas variáveis
principais:
esquema de assimilação.
Formas de pensar e conhecer
padrões culturais.
Para refletirmos sobre a primeira, Davini utiliza conceitos centrais
da Psicologia Genética de Jean Piaget; quanto à segunda, considera os aportes
de diversos autores da Sociologia e da Antropologia Social.
Por esquemas de assimilação, define as formas de ação que um
sujeito desenvolve para conhecer alguma coisa. Essas formas de ação podem
ser externas e visíveis (ações materiais), como manipular uma ferramenta de
trabalho, ou podem ser internas e não visíveis, como a ação de conceituar
(operações mentais).
Será que esses esquemas de assimilação são iguais para todas as
pessoas?
Clara que não! Os esquemas de assimilação variam de sujeito para
sujeito, mas existe uma pauta de evolução comum de acordo com o processo
de maturação. Neste processo, que começa a partir do nascimento e culmina
na idade adulta, se produz uma verdadeira transformação progressiva que
vai desde os esquemas de assimilação mais simples aos mais complexos, desde
os mais concretos aos mais abstratos.
Como acontece essa evolução?
1) O sujeito conhece através da manipulação concreta de objetos
materiais: toca, pega, apalpa, sacode, golpeia etc. Estes são os esquemas
sensórios-motores, através dos quais são formadas as primeiras noções práticas
de peso, volume, consistência etc. São próprios dos primeiros anos de
vida, porém, se mantêm nos anos subsequentes, mesmo na idade adulta,
integrados em esquemas mais complexos.
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