Fundamentos de Educação em Saúde - CEAD - Unimontes

Ninguém ensina sem os seguintes pressupostos:
• valorizar o que o outro aprendeu (estímulo à autoconfiança);
• deixar que o outro expresse seu ponto de vista (verificação da
capacidade de organizar pensamentos e formas de expressão);
• fazer comparações valorativas sobre o que o educando produziu
(desenvolvimento da capacidade de aprender com confiança e
segurança para saber que não está só na produção de seu conhecimento);
• chamar o outro à responsabilidade de aprender.
4.2.2 O que é aprender?
Os dicionários, de um modo geral, dão, ao termo APRENDER, o significado
de “ficar sabendo, instruir-se, adquirir conhecimento de”. Analisemos,
porém, um conceito mais elaborado, do educador Piletti, para quem
aprender é “processo de aquisição e assimilação, mais ou menos consciente,
de novos padrões e novas formas de perceber, ser, pensar e agir”.
Desse conceito, depreende-se que aprender é um processo ativo e
intrínseco, através do qual o indivíduo busca satisfazer a determinadas necessidades
e interesses seus.
A aprendizagem implica em mudança permanente de comportamento,
decorrente de novas experiências que se conectam a conhecimentos
anteriores através de estímulos e respostas, podendo ratificá-los ou transformá-los,
gerando novas atitudes.
A aprendizagem é um processo qualitativo, pelo qual o educando lança
mão de suas potencialidades tornando-se melhor preparado para novas aprendizagens,
interagindo com o ambiente onde se encontra e assimilando novas
formas de perceber o mundo e a si mesmo, de criar, de agir. Aprender é crescer.
4.2.3 Relações entre ensino e aprendizagem
Aprender e ensinar, embora sejam coisas distintas, guardam entre
si profunda relação. Com efeito, o ensino é um processo motivador da
aprendizagem. É papel do educador estimular intelectualmente o indivíduo,
orientando-o na formação ou reformulação de novas percepções, novos pensamentos,
novas ações, novos comportamentos. De outro lado, aprender é
um processo de transformação do educando, e depende só dele. Ninguém é
ensinado, mas motivado, estimulado a aprender.
Por isso, um necessita do outro para que o ciclo se cumpra. Não é
possível ensinar aquele que não o deseje e, por esta razão, um dos maiores
desafios de quem ensina é desenvolver mecanismos que estimulem o educando
a buscar o conhecimento, o aperfeiçoamento.
Daí, infere-se que o bom êxito do processo ensino-aprendizagem
implica em o educador considerar que:
• os envolvidos nesse processo são pessoas que afetam diretamente
a dinâmica;
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Aprender: “ficar
sabendo, instruir-se,
adquirir conhecimento
de”; “processo de
aquisição e assimilação,
mais ou menos
consciente, de novos
padrões e novas formas
de perceber, ser, pensar
e agir”.
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