Fundamentos de Educação em Saúde - CEAD - Unimontes

dispõe e a partir de sua percepção social inicial. Melhor dizendo: a aprendizagem
não se processa em um determinado momento, como um abrir e
fechar de olhos. Pelo contrário, requer um tempo no qual o sujeito “investigue
ativamente”, aplicando suas formas de conhecer e aproximando-se cada
vez mais da matriz interna do assunto, em um processo de idas e vindas de
reflexão e ação.
S
Pode-se chamar de processo de tateio, porém, não de um tatear
assistemático ou “às cegas”, como na pedagogia mecanicista, mas de tateio
sistemático, guiado pela ação inteligente, seja esta prática ou abstrata. Este
processo, de ação assimiladora e aproximação sucessiva, sempre se inicia a
partir da primeira visão que o sujeito tem do assunto; visão altamente carregada
de costumes e tradições. Mas nem sempre tais costumes e tradições
serão eliminados durante o processo. Muitos se transformarão, enriquecidos
pelo novo conteúdo a ser assimilado; outros permanecerão, na medida em
que não entrem em contradição com o que foi aprendido. A visão baseada em
costumes e tradições se transformará na medida em que o educando/povo
sinta necessidade, a partir de sua própria reflexão e busca ativa durante o
processo. E é assim que, a cada momento de aproximação ao fundamental
do assunto, o sujeito construirá ativamente novas regulações, melhor dizendo,
novos comportamentos, cada vez mais ajustados ao objeto em questão.
Construindo gradualmente sua própria síntese, modificará sua própria ação
prática, abandonando os comportamentos anteriores. Assim, não avançará
isoladamente no conhecimento, mas terá tido a oportunidade de avançar em
seus próprios esquemas de assimilação pelo exercício de ação intelectual.
A respeito do papel do Técnico de Vigilância em Saúde/educador
neste processo, podemos afirmar que sua função é organizar sistematicamente
uma série gradual e encadeada de situações para que este processo
se produza. Esta partirá da própria percepção que o educando tenha do
assunto e de sua própria prática. Através da observação e da reflexão, o educador
apresentará problemas e atividades-estímulo previamente planejados
para desencadear a busca sistemática de respostas que, à medida que sejam
alcançadas, deverão ser sempre submetidas ao teste da prática numa sequência
não interrompida de reflexão e ação de prática-teoria-prática.
A tarefa de quem orienta a aprendizagem é quase artesanal, de
criação e recriação de alternativas pedagógicas que encaminhem este processo,
ajustando-as cada vez mais à sua realidade específica e corrigindo
desvios. O próprio técnico/educador se verá também envolvido num processo
de aprendizagem permanente.
e-Tec Brasil/CEMF/Unimontes 74 Vigilância em Saúde
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