Fundamentos de Educação em Saúde - CEAD - Unimontes

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Bordenave Juan E. Dias Bordenave, consultor autônomo, especialista em Comunicação e Educação, paraguaio, tem vasta experiência em educação de adultos, principalmente aqueles de escolarização precária, típica das classes menos favorecidas dos países em desenvolvimento ou emergentes, assim como no nosso Brasil. tenção do conhecimento. Esclarece sobre as várias modalidades de “ensinar- -aprender-ensinar”, deixando flexível a escolha em função dos objetivos que se quer atingir. Em seus textos, Bordenave usou linguagem direta, acessível e clara, facilitando a compreensão do conteúdo por parte de profissionais de diferentes áreas que, por necessidades diversas, se deparam com a tarefa de ensinar, como é o caso, agora, do Técnico de Vigilância em Saúde. É imprescindível lembrar que, quando ensinamos, não basta o domínio do conteúdo, deve ser levado em conta “como ensinar”, o que implica o mínimo de formação pedagógica para que se alcance o desejado: a transformação da realidade a partir da mudança de atitudes/comportamento pela aquisição de novos conhecimentos. 5.2 Desenvolvimento dos núcleos conceituais 5.2.1 Três respostas pedagógicas para uma situação - problema (Exercício inicial) O caso Ao observarem a conduta adotada para a esterilização de pinças para curativos, os técnicos/mediadores constataram que o atendente de enfermagem limitava-se a colocá-las em imersão em água fervente, afirmando que, assim, conseguia esterilizá-las muito bem. Analisando esse caso, os técnicos/mediadores chegaram à conclusão de que era necessário encontrar alternativas de ensino que diminuíssem a incidência de fatos semelhantes. Da discussão, em três grupos de técnicos/mediadores, surgiram as respostas pedagógicas expostas a seguir. RESPOSTA “A” 1. Técnico/professor realiza palestra para os alunos sobre a técnica de esterilização, destacando os diversos aspectos do processamento do material (lavagem prévia, métodos de esterilização, temperatura e tempo de exposição de acordo com o tipo de material). 2. Técnico/professor apresenta um resumo, em transparência, dos tópicos mais importantes do conteúdo, utilizando retroprojetor. 3. Os alunos realizam prática simulada de esterilização de artigos hospitalares sob supervisão do técnico/professor e-Tec Brasil/CEMF/Unimontes 58 Vigilância em Saúde
RESPOSTA “B” 1. Técnico/professor apresenta aos alunos o material utilizado para curativos e solicita que os mesmos simulem uma situação de trabalho na qual este material é esterilizado. São anotados os diferentes procedimentos adotados por cada participante e comparados entre si. 2. Técnico/professor indaga aos alunos o motivo pelo qual optaram por um dado procedimento, levando a discussão para as “diferenças entre sujo e limpo, contaminado e estéril”. A seguir, os alunos observam ao microscópio diferentes tipos de micro-organismos. 3. O próximo passo é a leitura e a discussão de texto sobre a classificação dos micro-organismos, cadeia de transmissão de doenças, conceito de contaminação e métodos de esterilização de material (com ênfase em forma, temperatura, tempo de exposição). 4. Em seguida, os alunos, com a orientação do técnico/professor, sistematizam os princípios e procedimentos para o processamento de artigos hospitalares e partem para a prática em serviço. Técnico/professor indaga o porquê de cada procedimento do aluno controlando, dessa forma, a eficiência. RESPOSTA “C” 1. Técnico/professor demonstra aos alunos os métodos de esterilização de material hospitalar, enfatizando os aspectos de limpeza, preparo e acondicionamento de materiais, tempo e formas de exposição, temperatura adequada etc. 2. Técnico/professor projeta para os alunos um filme demonstrando as diferentes técnicas de esterilização de artigos hospitalares, reforçando cada etapa dos procedimentos e a sequência correta dos passos. 3. Os alunos repetem todos os passos de cada técnica até que sejam capazes de reproduzir com fidelidade e segurança todas as operações requeridas para tornar os materiais efetivamente estéreis. 4. Os alunos de melhor desempenho com as técnicas utilizadas passam a colaborar com o professor nas demonstrações até que todo o grupo seja capaz de reproduzir os passos. Proposta de trabalho • Analise as três respostas apresentadas procurando compará-las e distinguindo suas diferenças no que diz respeito ao papel do técnico/professor e ao papel do aluno no processo. • Identifique qual o conceito de aprendizagem que orienta cada uma das respostas. • Escolha a resposta que você considera mais adequada para a resolução do problema e justifique. Fundamentos de Educação em Saúde 59 e-Tec Brasil/CEMF/Unimontes
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