Dissertação Vio - Unesp

E STUDOS SOBRE E XPOGRAFIA 2 82
esclarecer, favorece a opressão controladora e uniformizante da
sociedade e desfalca-a de ótimas oportunidades de percepção,
reflexão e perspectiva” (BARROS, 2002, p.70-1).
A educadora Ana Mae Barbosa também reconheceu os atributos
didáticos na expografia cênica e, ao contrário de Barros, considerou que a
contextualização das obras foi bem sucedida. Ressalva que o discurso curatorial
por ela representado foi muito incisivo:
“No caso do módulo Barroco, cenografado por Bia Lessa, a
contextualização foi bem sucedida. Ao entrar no espaço de
representação do Sagrado Católico o roxo que remete aos rituais
da Semana Santa era impactante e rememorante. Entretanto, a
estatuária Barroca brigava e perdia a luta para se tornar mais
visível do que a cenografia. Embora sedutora, a associação entre
procissão e carnavalização induzida pela cenógrafa empobrece a
exposição porque reduz o seu significado a uma única
interpretação. Exposições que conduzem a uma única
interpretação são autoritárias e limitadoras da capacidade crítica
do espectador” (BARBOSA, 2000).
Luisa Strina, galerista, dividiu a opinião dos demais galeristas afirmando
Imagem de virgem sobre flores amarelas (Denise Andrade)
que as obras não se
destacavam entre a cenografia
e ainda duvidou de suas
virtudes pedagógicas. Depois,
entrou em méritos financeiros,
questionando o valor gasto
com um produto efêmero:
“As obras com raras exceções,
são só coadjuvantes de uma
cenografia sedutora, mas totalmente antididática. [...] Com esse