Convivendo com a diversidade: - Programa de Pós-Graduação em ...

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caso”. O comprometimento intelectual severo e o comportamento agressivo são
considerados ou, ao menos sinalizados, como podendo ser motivo para negar o
acesso da criança com deficiência à escola.
Mas é uma criança assim como N., por exemplo. Como é… sabe, eu
fico pensando, como é que vai ficar essa alfabetização? Na sala de
aula (…), é por isso que eu falo da inserção, ela está ali na sala, está
num grupo, mas ao mesmo tempo pode estar só.
Eu vejo que a escola hoje, não que ela não possa agir com a inclusão,
é importante a inclusão sim, agora nem em todos os casos eu acho
que é importante incluir, tem casos que a criança é muito agressiva,
ela tem comportamentos que não competem a você enquanto
educador, você não tem essa competência de estar lidando com
aquele tipo de criança ali.
Utilizando a justificativa de que a criança com distúrbios de desenvolvimento pode
sofrer se a escola não estiver preparada, ou seja, alegando o bem-estar das crianças, e
não o seu mal-estar em recebê-las, as professoras chegam a questionar se é viável
fazer a inclusão daquelas “mais diferentes entre os diferentes”:
Se ele estiver numa escola em que vai ser respeitado, vai haver uma
preocupação de como ele está aprendendo, de como ele vai poder
estar avançando em algumas questões, ótimo! Agora se ele tiver ali
só por estar ali, não vai ser bom pra ele. Não vai ser bom porque é
largado de lado, porque os colegas batem, os colegas criticam, então
não vale a pena.
Às vezes, eu me vejo perdida sem saber o que fazer com ela, que tipo
de atividade passar, porque ela não faz nenhuma atividade. Sempre
risca tudo. Me incomoda ver D. na sala parecendo um vegetal. Ela
fica olhando pra longe o tempo todo. Às vezes, ela chaga atacada e
quer jogar as cadeiras todas no chão. Mas, normalmente, ela não
incomoda ninguém e até interage com os outros meninos. Como
desenvolver um trabalho com ela? O que eu faço? Vou deixar ela só
olhando o tempo inteiro? Como é que eu vou agir com ela pra que ela
me entenda?
Temos aqui, bem exemplificada, a questão complexa e polêmica apontada pela
revisão de literatura em torno do tema: a inclusão na escola regular é possível, para
qualquer criança? Trata-se, efetivamente, de uma questão delicada.
Vários autores, entre eles Prieto (2005), reconhecem que muitas são as denúncias dos
riscos dessa população estar na escola e não fazer parte dela e assim, continuar