Convivendo com a diversidade: - Programa de Pós-Graduação em ...

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alfabética. Já outra nos disse que sofreu muito – essa foi a palavra utilizada – diante
da decisão de reter a criança, apesar de avaliar as conseqüências negativas de ela ser
separada do grupo no qual já tinha conquistado um espaço e apoio:
Mas eu não pude aprovar esse menino porque ele ia sofrer muito
mais sendo aprovado porque quem ia receber talvez não tivesse
preparado para entender isso. E pra fazer um trabalho diferenciado
com ele entendeu? Então ele continuando no mesmo ano, (…) os
projetos iam ser diferentes, ele não ia ficar na mesmice (…) Mas e o
grupo? E o vínculo que ele já tinha estabelecido com essa turma, que
antes batia nele, que não respeitava e que passou a respeitar, passou
a aceitar como ele era, então uma série de fatores assim, que precisa
ser analisados na escola.
Além de dúvidas de como “ocupar o tempo” de alunos que não conseguem fazer as
atividades previstas no planejamento e de estarem sempre preocupadas em “como
manter essa criança na sala”, aparecem também relatos que denotam uma certa
confusão sobre como tratar essas crianças. São invocadas tanto a igualdade, quanto a
diferença. Isto é, ora são impostas regras iguais para todos, negando-se uma óbvia
diferença, ora afirma-se o respeito às diferenças, mas adotando uma postura que pode
ser considerada superprotetora ou assistencialista.
… aí eu tratava com qualquer outro menino até porque eu não fui
trabalhada para fazer diferente, então exigia deles da mesma forma
que eu exigia dos outros. Nem estava certo, nem estava errado, né?
Botei uma cadeirinha e uma mesinha do meu lado e ela sentava todos
os dias ali, todo mundo sabia que aquela cadeira e aquela mesa eram
de D. e ninguém podia sentar. Quer dizer, ela chegava na escola e
teve até o respeito dos outros.
Embora digam ter aproveitado a oportunidade de ter uma criança com deficiência na
sala para tratar do tema do respeito às diferenças, encontramos também a dificuldade
de falar sobre a deficiência para os demais alunos.
Eu apresentei ela como uma criança normal, entendeu? Eu não deixei
assim bem claro pra eles que ela precisava de cuidado especial. Eu
disse: ‘Vem uma nova coleguinha pro grupo, agora eu quero que
vocês tenham cuidado’. Só fiz dizer assim ‘tenham cuidado com ela’.
Pronto só fiz dizer isso.
O exemplo a seguir traz uma dúvida muito comum sobre como lidar com o item
“disciplina” com as crianças com deficiência: justifica-se um tratamento diferenciado