Convivendo com a diversidade: - Programa de Pós-Graduação em ...

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L. na minha sala (…) é uma líder. (…) Eu acho incrível como no
recreio ela organiza brincadeiras e as outras crianças seguem, sem
nenhum problema, assim, de nada.
Eu me lembro do recurso de Rapunzel. Ele [o aluno] começou a me
contar a história de Rapunzel, onde Rapunzel era um menino e esse
menino ficava preso numa gaiola e ia uma mulher visitar esse menino
na gaiola. Ele começou a viajar na história e eu comecei a perceber
que essa história tinha um fundo real. Aí eu registrei a história toda e
depois fiquei sabendo que era o pai dele que estava preso e a mãe que
tinha ido visitar e ele conseguiu botar isso pra fora através do conto,
não é? (…) Eu achei interessante como ele fez essa relação.
Ou ainda
Todo dia que ele vem pra escola, sempre chega atrasado, ele vai de
mesa em mesa falar com o colega, ele tem que pegar na mão e falar
com o colega, às vezes atrapalha até a aula (…) mas esse ano eu
deixei até porque é uma forma das relações, dos vínculos que ele tá
criando com os amigos.
Percebemos que essas professoras incorporam à educação das crianças o seu
conhecimento sobre a vida dela, seus interesses e preferências. Isso remete a outro
ponto fundamental da educação inclusiva que é a valorização da singularidade do
aluno, que implica em enxergar que ali há uma criança, um sujeito, que é portador de
uma deficiência, mas que não se confunde com ela. Assim, uma postura que valoriza
as competências da criança, para além da deficiência, parece ser fundamental em um
professor inclusivo.
A deficiência mental de L. não pode ser um fator paralisante pra mim.
Eu preciso saber que deficiência é essa, esse grau de deficiência que
ela tem, pra eu adequar a minha metodologia para o aprendizado
dela, mas primeiro, antes de tudo, eu tenho que ver L., a pessoa de L.,
quem é L., o que é que interessa a ela, o que faz bem a ela, é, que
habilidades ela já possui.
Outra professora definiu o respeito ao ritmo individual como sendo a principal
“mudança de mentalidade” que precisa acontecer para que uma escola coloque em
prática a educação inclusiva.
Eu acredito que é uma coisa pessoal, a mudança de mentalidade é
muito pessoal (…) Agora eu acho que o principal mesmo é você
entender que o avanço, ele também é individual.