Convivendo com a diversidade: - Programa de PÃ³s-GraduaÃ§Ã£o em ...

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66 Estas professoras tinham como alunos: duas crianças com síndrome de Down, quatro com diagnóstico de deficiência mental através de relatório profissional e/ou freqüência à instituição especializada, e duas com grande dificuldade de aprendizagem, porém sem um diagnóstico definido. Estas informações foram fornecidas pela escola. 3.3. A coleta e análise de dados Foi feito um estudo piloto em outra escola municipal, que também fazia parte do mesmo projeto da SMEC, a fim de colhermos subsídios para a construção do roteiro da entrevista a ser utilizado na coleta de dados. Nesta escola, participamos de uma reunião com as professoras, onde elas falaram livremente sobre a experiência com alunos com deficiência. Realizamos ainda uma entrevista com uma professora que aceitou nosso convite. O trabalho de campo ocorreu no 2º semestre de 2004. Inicialmente, foi realizado um contato com a diretora da unidade, que já tinha recebido um comunicado informal da SMEC, informando que a escola seria cenário de uma pesquisa acadêmica. Ciente que este momento de chegada ao campo é crucial para o estabelecimento de um bom rapport com os participantes, tomamos o cuidado de salientar nosso papel de pesquisadora da universidade, sem vínculos com a Prefeitura. As técnicas de coleta de dados utilizadas foram a entrevista semi-estruturada e a observação participante. A entrevista é uma ferramenta imprescindível nas pesquisas qualitativas, pois buscam contextualizar o comportamento dos sujeitos, fazendo sua vinculação com sentimentos, crenças, valores. A entrevista semi-estruturada é a que melhor se adequa aos objetivos aqui propostos, uma vez que as questões são formuladas de forma flexível, ficando a seqüência e minuciosidade por conta dos discursos dos sujeitos e da dinâmica que acontece naturalmente (Biasoli-Alves, 1998).
67 Gaskell (2002) considera a entrevista semi-estruturada com um único respondente como equivalente à entrevista em profundidade.Trata-se de uma técnica que visa fornecer os dados básicos para o desenvolvimento e a compreensão das relações entre os atores sociais e sua situação. O que vai ao encontro dos objetivos já assinalados desse estudo: valorizar a fala das entrevistadas sobre as vicissitudes encontradas no seu cotidiano para implementar uma prática pedagógica inspirada em princípios inclusivos. As entrevistas foram iniciadas após um período de observação (roteiro anexo). Ocorreram na própria escola, em uma sala que não estava sendo utilizada para aulas, mas muito próxima à área do recreio. Os ruídos externos, por algumas vezes, chegaram a interferir, embora sem gravidade, na gravação e posterior transcrição das entrevistas. Foi retomada a questão do sigilo das informações e colocada a possibilidade de um retorno para checar algum dado que não ficasse claro durante a transcrição e/ou análise dos dados, o que não foi necessário. Adotamos o procedimento de propor um tópico, deixar as entrevistadas falarem sem interrompêlas, e anotar os pontos que exigiam algum esclarecimento para serem retomados após elas terminarem de tratar daquele tema, caso fosse necessário. A duração de cada entrevista foi de, no mínimo, 1h e 30 min., três delas se estenderam um pouco mais, e uma foi bem mais longa, sendo necessário dividi-la em duas etapas. De uma forma geral, as professoras concordaram em participar da pesquisa, duas delas até colocaram que esse momento foi uma oportunidade de reflexão. Entretanto, no mês de novembro, só conseguimos fazer uma das entrevistas agendadas em comum acordo. Elas alegaram falta de tempo por este ser o último mês do ano letivo. A observação participante é um recurso metodológico significativo da pesquisa qualitativa. A importância atribuída a esta técnica está relacionada à valorização da inserção e proximidade do pesquisador no seu campo de estudo, característica da tradição etnográfica. Nela, o pesquisador se torna parte da situação observada, interagindo, o mais possível, com os participantes, buscando partilhar o seu cotidiano para aproximar-se do que significa estar naquela situação. Entretanto, o nível de
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