Convivendo com a diversidade: - Programa de Pós-Graduação em ...

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importância do professor estar atento aos indícios, às vezes tão sutis, pelos quais
crianças com dificuldades de desenvolvimento sinalizam seu percurso peculiar de
aquisição de conhecimentos.
No entanto, apesar de conhecerem as justificativas pedagógicas para a
implementação da educação inclusiva, algumas professoras deixaram claro o caráter
obrigatório, legal, para aceitarem os alunos com deficiência.
Essa proposta de inclusão também veio com a LDB e caiu de páraquedas
pra nós. Porque antes, quando você recebia um aluno
especial ele era encaminhado para uma escola específica pra isso.
Com a nova lei, você fica assim,’proibido’ de recusar esse aluno.
Colhemos ainda referências mais sutis, dispersas ao longo das entrevistas, que
apontam para uma compreensão das professoras bem pessoal acerca da inclusão.
Assim, embora afirmem que a proposta inclusiva é “politicamente correta”,
associada a questões pedagógicas e a inúmeros desafios, ela também aparece como
uma missão, um assunto de ordem moral, religiosa ou espiritual.
Mas quando eu vim pra essa escola é que eu me apavorei, depois me
acalmei porque pensei que deve haver alguma missão pra mim aqui.
Porque será que eu caí, de pára-quedas, no meio desse processo
aqui? Alguma razão tem que ter.
Depois apareceu D. [referindo-se a uma aluna] na minha vida pra
abrir meus caminhos (…) e ter claro que tudo que Deus faz, a gente
tem mais é que aceitar.
… se eu for falar de uma forma mais mística, assim em versos, eu
diria que o ser humano vai ter que aprender a lidar com a
diversidade (…) eu vejo a inclusão como uma forma de crescimento
do próprio universo, do ser humano, porque ele vai ter que lidar com
as diferenças…
Uma das intenções desta análise foi a tentativa de isolar o conceito de inclusão em
vigor na escola. De forma geral, as professoras associam a inclusão do aluno com
deficiência a uma proposta mais ampla de respeito à diversidade e de não
discriminação às diferenças, enfim, a inclusão entendida no sentido mais largo de
uma escola para todos. Destacam que essa “visão de inclusão”, já existente na escola,
é um diferencial que a distingue das demais escolas municipais, o que facilitaria a
aceitação de crianças com deficiência.