Convivendo com a diversidade: - Programa de Pós-Graduação em ...

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efeitos subjetivos, se prepare para lidar com eles, e quem sabe, possa crescer pessoal
e profissionalmente com essa experiência.
Relatamos a experiência dos profissionais do Grupo Ponte, que realizam um trabalho
de acompanhamento das escolas regulares que recebem as crianças com os mais
variados transtornos de desenvolvimento atendidas na Pré-Escola Terapêutica Lugar
de Vida. A proposta é oferecer um espaço de fala sobre os impasses vividos pelos
professores na ação cotidiana com essas crianças, buscando-se uma parceria possível
entre a saúde e a educação. Como tão bem descreve Patto (2005, p.12), esses autores,
“além de saberem do mal-estar inevitável que há no processo educativo, sabem do
mal-estar evitável que advém dos preconceitos e das condições de formação e de
trabalho dos educadores. Daí a importância atribuída à parceria com os educadores
da escola”.
O trabalho de escuta parte de um acolhimento da demanda dos professores por
instruções que os auxiliem na tarefa de trabalhar com os alunos “diferentes”, mas em
vez de fornecer respostas, a equipe sugere que relatem suas experiências aos colegas,
ampliando a interlocução e propiciando outros desdobramentos a suas perguntas.
“Isso possibilita a circulação discursiva que permite ao professor sair de um lugar
centralizado de queixa para poder lançar novas questões sobre sua prática educativa e
sobre a instituição escolar” (Bastos, 2005, p.135).
As explicitações das produções discursivas são realizadas através da confrontação do
sujeito com o seu próprio dizer, tendo como objetivo o fazer dizer, a respeito do malestar
gerado por esses alunos tão diferentes, e o dizer esclarecedor, buscando alguma
implicação subjetiva do professor com seu próprio dizer.
Por fim, a autora chama atenção de que a importância desse trabalho com os
professores se dá, não só no sentido da acolhida de suas experiências, atendendo a
uma demanda imaginária – como na direção oposta, de produzir “furos” no
imaginário 3 , trabalhando com as idealizações que imperam no campo educativo para
3 O registro do imaginário é o registro do engodo caracterizado por uma relação à imagem do outro,
tomada pela via da identificação que resulta em uma relação especular, de caráter dual, promovendo
uma indistinção entre si e o outro. Ver: Chemama, R. et al (1995). Dicionário de Psicanálise. Porto
Alegre, RS: Artes Médicas.