Convivendo com a diversidade: - Programa de Pós-Graduação em ...

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Esses depoimentos apontam para uma compreensão de educação que valoriza as
aquisições cognitivas em detrimento do direito da criança à convivência social e a
freqüentar espaços públicos. Sublinhamos que, ao serem questionadas sobre como
percebiam seu trabalho como educadoras, de uma forma mais ampla, elas ressaltam a
função formativa da escola, enfatizando a importância da mediação do professor para
transmissão de valores e, não apenas, de conteúdos.
O papel do professor é ajudar mesmo essa criança (…) a criar um
pouco de sua personalidade, de seus conceitos, (…) de transformar a
vida de um ser.
Eu vejo como uma função de você despertar nesses meninos o desejo
pelo conhecimento e mostrando pra eles outros caminhos possíveis,
outras possibilidades…
Entretanto, ao falar de sua prática cotidiana com os alunos com deficiência
intelectual, não são muito enfáticas quanto à valorização desses ganhos sociais. Uma
delas descreveu, com certa emoção, os avanços na autonomia e no que ela considera
ser a elevação da auto-estima de seus dois alunos com síndrome de Down. Ainda
que, como as outras, também tenha demonstrado preocupação com o lento avanço
cognitivo, ressaltou seu papel como educadora, associando esta experiência da
inclusão como um passo decisivo para a transformação da escola, e
conseqüentemente, para a construção de uma sociedade mais justa. A maioria,
porém, deu ênfase ao aspecto cognitivo como principal objetivo do trabalho do
professor, denunciando que esta estreita relação entre escolarização e instrução ainda
está muito presente na compreensão que os professores têm a respeito de seu papel
social.
Abre-se aqui uma outra via para explorar os dados coletados ao longo desse trabalho:
a visão de educação que embasa a prática docente. Sabemos que, na medida em que a
sociedade humana foi se tornando mais complexa teve a necessidade de
institucionalizar um meio eficiente de transmissão da cultura acumulada, necessária à
sua sobrevivência. É dessa maneira que a escola, enquanto espaço social
historicamente determinado, cresce e soma novas estruturas para dar resposta às
necessidades colocadas pela sociedade.