Convivendo com a diversidade: - Programa de Pós-Graduação em ...

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A idéia que me vem é aquela coisa da culpa, do castigo, aquela coisa
‘olhe, se você não fizer isso você vai ser castigada’, imagine a gente
ficar pensando que o fato de eu não ter aceitado uma criança para
incluir e tiver um filho assim, foi um castigo de Deus. Mas só que eu
não veria por esse lado, eu acho que se veio é porque você tinha que
passar por isso, até pra aprender a lidar.
Já uma outra acha a experiência positiva que teve com alguns alunos da escola serviu
para deixá-la mais tranqüila quanto à possibilidade de ser mãe de uma criança com
deficiência, ressaltando que foi a postura da mãe de uma delas que a levou a pensar
nisto com mais naturalidade. Mas também se refere a uma colega, cujo medo de ter
um filho deficiente, certamente poderia impedi-la de ser professora dessas crianças.
É lógico que ninguém deseja, mas ajudou muito porque tem a
experiência de L. que eu acho excelente, a autonomia, a relação que
L. tem com a mãe e ninguém diz que aquela criança é Down, a
relação é muito boa e aí L. é tranqüila, então tem muito também da
relação com a família, essa base que a família, no início, vai dar à
criança, então me ajudou bastante, eu não tenho medo não.
Conheço gente que até não tem filho porque, na experiência familiar,
tem algum parente com alguma deficiência e ai tem medo de ter filho
pra não vir com essa deficiência porque não tem esse equilíbrio
emocional pra lidar, então uma pessoa dessas, em sala de aula, não
tem como trabalhar com uma criança assim…
Quanto a essa possível reação de angústia frente à deficiência, o professor é afetado
como qualquer outra pessoa inscrita em uma sociedade que cultua a beleza física e o
ideal de completude. Porém, ao professor, é atribuída a tarefa de ensinar a essas
crianças, baseado numa visão de educação que, como vimos, valoriza muito a
aprendizagem acadêmica e o avanço cognitivo. Constatamos, então, que se não
percebem a relação entre deficiência e possíveis limitações na esfera pessoal, falam
disso freqüentemente na esfera profissional.
Uma referência que aparece em quase todas as entrevistas é a vivência de angústia
frente à deficiência intelectual, geralmente associada à frustração devido à falta do
avanço cognitivo, a ponto até de tirar a importância dos ganhos sociais
inegavelmente adquiridos na escola regular:
Nunca tive problema nenhum com A. na escola, nem eu nem nenhum
outro professor, então a mãe está muito satisfeita por conta disso. Eu