Convivendo com a diversidade: - Programa de Pós-Graduação em ...

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agências educacionais em particular, para empreender a tarefa de transformação que
a inclusão exige. Neste sentido, o Conselho Federal de Psicologia – CFP – que
estabeleceu a Educação Inclusiva como tema da Campanha Nacional de Direitos
Humanos de 2004 – é categórico ao afirmar que é preciso assumir a ineficiência da
Educação Inclusiva, da educação para todos, para que possamos construí-la com toda
a urgência que a situação exige. Cabe, portanto, à Psicologia, enquanto ciência e
profissão, uma reflexão sobre que contribuições pode trazer ao estudo e à prática da
educação inclusiva em nosso país.
Do ponto de vista psíquico, o nascimento de um filho deficiente costuma despertar
nos pais as mais diversas respostas emocionais – medo, culpa, raiva,
desapontamento, tristeza. Sentimentos de rejeição convivem lado a lado com
sentimentos amorosos em relação ao filho, caracterizando-se um quadro de intensa
ambivalência afetiva que causa grande sofrimento psíquico aos pais e, certamente, é
transmitido para a criança através do discurso parental.
Por outro lado, toda essa dificuldade de aceitação de um filho deficiente tem razões
sócio-históricas, ancoradas na representação social da deficiência, concebida como
condição incapacitante e impeditiva, inspirando atos de caridade, proteção e
filantropia (Sá, 1997, 2001).
A família passa, então, por um longo processo até chegar à aceitação de sua criança
deficiente e à construção – ou não – de um ambiente familiar mais preparado para
incluir essa criança como membro integrante da família.
Durante este processo de reorganização familiar, costuma surgir o questionamento
sobre a educação dessa criança. No trabalho como psicóloga de uma instituição
pública destinada à prevenção e reabilitação de pessoas com deficiência, escutamos
as dúvidas e angústias dos pais quanto à possibilidade de acesso de seus filhos à
escola e inserção social futura. Eles mencionam que muitas escolas não praticam a
inclusão, conforme a determinação legal, por não se sentirem preparadas em termos
pedagógicos, de ambiente físico e materialmente. Percebemos ainda o sofrimento da
criança quando ela não está adaptada à escola regular devido à impossibilidade de
acompanhar um ensino que absolutamente não considera a singularidade dos alunos,