Convivendo com a diversidade: - Programa de Pós-Graduação em ...

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Essas crianças funcionam como um bombardeio de prótons em um átomo de
urânio, mexendo com toda estrutura escolar. Elas têm a capacidade de criar
em torno delas um movimento de transformação, de mudança e de
deslocamento muito grande, mas que deve ser contido e apoiado pela equipe
de saúde mental (…) [pois] essa força de transformação não pode ser usada
de forma aleatória, porque é bomba que explode e depois de alguns dias você
recebe a criança de volta – além da (…) impossibilidade de fazer isso em
outros momentos. (op.cit, pp. 90-91)
Uma constatação significativa desse autor é perceber que os casos de violência e
agressividade são o problema mais complexo enfrentado pela equipe atualmente, ou
seja, não se trata de promover uma inclusão, mas tentar evitar uma exclusão.
Percebemos um eco desses depoimentos na fala de nossas entrevistadas, que também
abordam esse tema do receio da violência, como um problema às vezes mais difícil
de lidar do que com a deficiência. Além disso, está em jogo aqui toda a abrangência
da discussão sobre a educação inclusiva e remete à questão da escola como agente de
exclusão social.
Achamos procedente realçar este aspecto de parceira entre a área de saúde e
educação, pois, nessas propostas admite-se o quanto pode ser desorganizador para a
escola a chegada dessas crianças “diferentes”. É notório o sentimento de desamparo
na fala das professoras entrevistadas, daí a importância de divulgar e implantar essas
propostas que não só valorizam a singularidade da criança, mas também se preocupa
com um acolhimento das dificuldades e das “loucuras” do professor.
Essas reflexões vão ao encontro do que apontamos na discussão sobre sentimentos
das professoras diante da deficiência, quando apresentamos a necessidade de um
trabalho de luto diante da ferida narcísica que os alunos com deficiência podem
causar nos professores, no sentido de que, algo da ordem de uma elaboração
subjetiva passa a ser condição necessária para se trabalhar com crianças diferentes da
norma, que exigem do professor novos posicionamentos, não só no plano
pedagógico, mas, igualmente, ético.