Convivendo com a diversidade: - Programa de Pós-Graduação em ...

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Quando a gente falava de inclusão, eu ficava pensando somente
nessas crianças com necessidades. E hoje eu fico vendo que a gente
tem que pensar em inclusão com todas as letras. Independente de
terem comprometimento, a gente tem que pensar nelas como todas as
crianças. Que cada criança é uma criança e aí é que a gente vê a
individualidade delas hoje.
A escola precisa ser de inclusão em todos os sentidos. Então tem,
homossexualidade, a criança negra, a criança que vem com fome,
todos os déficits que existem, que precisam entrar como fator de
inclusão. Então, inclusão não é só do portador de deficiência.
Entretanto, colhemos também expressões do tipo ‘o professor tem que aceitar’, que
soa mais como a submissão da professora a uma imposição ou obrigação, o que é
distante de uma posição ativa do indivíduo que decide lidar com preconceitos e
diferenças sociais de qualquer tipo. Encontramos outras referências que demonstram
as contradições existentes no discurso das entrevistadas entre essa visão de inclusão e
a prática cotidiana em sala de aula, que serão abordadas na categoria paradoxos da
inclusão.
Foram muito freqüentes às referências à falta de apoio institucional da SMEC, tanto
na forma de professores especializados (no caso, com conhecimento de libras), como
em relação aos critérios de avaliação diferenciados, que pressupõem a adoção de
currículos adaptados. Além disso, o grande número de alunos na sala também foi
mencionado como um óbvio fator dificultador da inclusão, já que as professoras
ficam impossibilitadas de dar uma maior atenção às crianças com deficiência. Ficam
aqui evidentes as dúvidas e incertezas, até mesmo o sofrimento delas em como agir
diante de uma política de inclusão já em curso sem o suporte técnico e material
adequados:
Ela já não agüentava mais, ela estava com as crianças deficientes
auditivas, ela trabalhando na sala, ela falando e as meninas olhando
para ela, sem saber do que se tratava.E aquilo foi angustiando até
que ela saiu da sala. A gente pediu ajuda a SMEC, explicou a
situação, tem uma professora substituta que não tomou o curso, que
precisávamos com urgência e tal, mas nada…
A gente tem um parâmetro, a Secretaria envia os marcos de
aprendizagem. Tudo aquilo que a gente tem que cumprir. E cadê esse
currículo diversificado pra essas crianças? Então como não é ainda
apresentado, ou se faz os conceitos, ou fica aquela angústia, que