Convivendo com a diversidade: - Programa de Pós-Graduação em ...

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Estas professoras tinham como alunos: duas crianças com síndrome de Down, quatro
com diagnóstico de deficiência mental através de relatório profissional e/ou
freqüência à instituição especializada, e duas com grande dificuldade de
aprendizagem, porém sem um diagnóstico definido. Estas informações foram
fornecidas pela escola.
3.3. A coleta e análise de dados
Foi feito um estudo piloto em outra escola municipal, que também fazia parte do
mesmo projeto da SMEC, a fim de colhermos subsídios para a construção do roteiro
da entrevista a ser utilizado na coleta de dados. Nesta escola, participamos de uma
reunião com as professoras, onde elas falaram livremente sobre a experiência com
alunos com deficiência. Realizamos ainda uma entrevista com uma professora que
aceitou nosso convite.
O trabalho de campo ocorreu no 2º semestre de 2004. Inicialmente, foi realizado um
contato com a diretora da unidade, que já tinha recebido um comunicado informal da
SMEC, informando que a escola seria cenário de uma pesquisa acadêmica. Ciente
que este momento de chegada ao campo é crucial para o estabelecimento de um bom
rapport com os participantes, tomamos o cuidado de salientar nosso papel de
pesquisadora da universidade, sem vínculos com a Prefeitura.
As técnicas de coleta de dados utilizadas foram a entrevista semi-estruturada e a
observação participante.
A entrevista é uma ferramenta imprescindível nas pesquisas qualitativas, pois
buscam contextualizar o comportamento dos sujeitos, fazendo sua vinculação com
sentimentos, crenças, valores. A entrevista semi-estruturada é a que melhor se
adequa aos objetivos aqui propostos, uma vez que as questões são formuladas de
forma flexível, ficando a seqüência e minuciosidade por conta dos discursos dos
sujeitos e da dinâmica que acontece naturalmente (Biasoli-Alves, 1998).